淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、論文淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用確山縣李新店初級(jí)中學(xué)胡改霞2014年10月腦中積累的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，確實(shí)比較困難。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以打破時(shí)間和空間的障礙，使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可利用信息技術(shù)很好再現(xiàn)出來(lái)。在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助。如在研究“物體運(yùn)動(dòng)快慢”時(shí)，利用信息技術(shù)在大屏幕上播放經(jīng)過(guò)剪切過(guò)的，奧運(yùn)會(huì)上游泳運(yùn)動(dòng)員在水

2、池中奮力拼搏的情景；又如對(duì)運(yùn)動(dòng)物體速度的大小，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較模糊，可以將火車(chē)、地鐵、汽車(chē)等物體的行駛情況組合在一起播放。例如在講解“超重與失重”這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生觀看“神舟五號(hào)”升空，以及航天英雄楊利偉返回地球后講述親身體會(huì)的錄像，播放人們坐過(guò)山車(chē)，蹦極游戲的錄像等；在講解“機(jī)械波的形成與傳播”一節(jié)時(shí)，播放地震的錄像資料；在講解“受迫振動(dòng)”時(shí)，播放人們蕩秋千，鐘表鐘擺的擺動(dòng)等錄像，給學(xué)生以感官刺激的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們

3、的思維欲望，有利于教學(xué)順利進(jìn)行。多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，情感上的感染，展示物理的神奇與奧妙，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提供師生互動(dòng)的平臺(tái)，把學(xué)生的注意力吸引到大屏幕，提高教學(xué)效果。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富而又精彩的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。2、變抽象為形象，有利于突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)從認(rèn)知的角度看，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。在物理教學(xué)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論和規(guī)律，而對(duì)物理產(chǎn)