淺談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的利與弊

1、淺談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的利與弊淺談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的利與弊一多媒體是指文字以外能調(diào)動人的多種感官參與和接受的媒介形式。多媒體教學(xué)是指教在教學(xué)過程中利用多媒體這個教學(xué)手段使教學(xué)設(shè)計中的信息以圖片、視頻、動畫等形式展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步所帶來的它的普及利用更是中學(xué)物理教學(xué)改革的必然方向何況多媒體教學(xué)在某些方面又有傳統(tǒng)的教學(xué)手段(黑板粉筆)等無法比擬的優(yōu)勢。新課程要求教師必須從知識與技能、

2、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系必須大力提倡主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的使用在某些方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中存在的一些不足。首先多媒體課件可以包括大量的文字和圖形、動聽的聲音、精彩的動畫和錄象的視聽信息。課堂容量相對可以設(shè)計得較大直接節(jié)省板書或畫圖時間。面對動畫圖片視頻等學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會提高。其次對一些學(xué)生難以想象而且教師又無法拿出實物的課程教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以詳細(xì)而

3、深刻地講解展示出來使學(xué)生容易接受。比如在運(yùn)動的合成與分解的教學(xué)中合運(yùn)動與分運(yùn)動的關(guān)系如何合成、分解等往往是學(xué)生難以理解掌握和記憶的多媒體就能很好地解決這一難題。最后在中學(xué)物理教材中有一些難以實現(xiàn)的或?qū)W生很難操作的實驗。比如驗證牛頓第二定律等如果教師在課堂上做耗時長數(shù)據(jù)處理麻煩。幾乎百分之九十五以上的教師省略不做僅講講而已。但這個實驗在教材中占有很重要的地位對于學(xué)生思維的培養(yǎng)又有重要意義那么如何解決這一棘手的問題呢多媒體課件就是一個很好的

4、途徑與方式。二由于多媒體教學(xué)手段有以上諸多優(yōu)勢而且新課程改革在中國大地上正如火如荼地進(jìn)行著在某些教師看來使用多媒體課件教學(xué)就是趕上了時代的步伐就是實現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)。孰不知多媒體的教學(xué)手段如果應(yīng)用不當(dāng)往往適得其反。有些教師把傳統(tǒng)的教學(xué)手段比如黑板、演示實驗等丟到一邊棄之不用似乎實施傳統(tǒng)教學(xué)就是與2.要因材因時制宜、合理有效地使用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段要結(jié)合高中物理的課堂教學(xué)目標(biāo)制作出高質(zhì)量高水平的課件提高多媒體課件的制作水平。3.