教研活動材料

1、1如何評課，讓新課程改革的步子走的更快一些如何評課，讓新課程改革的步子走的更快一些(一)從教學目標上分析教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。如今的教學目標體系是由知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課程以學生發(fā)展為本的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。有人把課堂教學比

2、作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視，那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當?shù)谋扔?，形象地表現(xiàn)了這三個目標的相互依賴的關系。反映了這三個目標的不可分割，缺少了任何一個目標的達成，一節(jié)課顯然也就不完整了。(二)從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不只要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授

3、的準確科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。（三）從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能完成要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。1、看教學思路設計寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣

4、編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等

5、造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。32、看教學方法的多樣化3、教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師能否能夠面向?qū)嵺`恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。在教學中，教師注重引導先生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學科的知識與其它相關的學科的知識聯(lián)系起來，并讓先生把所學

6、的數(shù)學知識靈活運用到相關的學科中去，處理相關成績，加深了先生對于知識的理解，進步了先生掌握和綜合運用知識的能力。3、看教學方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思想訓練的design，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的構成等。充分利用古代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。信息技術為教師

7、提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學注入了新的活力，為教師教授知識、先生學好用好知識提供了堅實的技術保障，古代信息技術已成為教師教學的工具，先生學習的工具?？梢哉f信息技術是人們用來獲取知識、教授知識、運用知識的媒介。古代化教學呼喚現(xiàn)化教育手腕。一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴的陳舊單一教學手腕應該成為歷史。看教師教學方法與手腕的運用還要看教師能否適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等古代化教學手腕。（五）從教師教學基本