教學(xué)評(píng)估研究10.11.7武漢吳惟粵

1、廣東省教育廳教研室 吳惟粵E-mail：wuweiyue@21cn.com,2010.11.7 武漢 讓新課程實(shí)施得到充分保障,,普通高中教學(xué)水平評(píng)估研究與實(shí)踐,,廣東普通高中2004年開始實(shí)施新課程，保障措施： 1.高考引領(lǐng)； 2.教學(xué)管理； 3.教育督導(dǎo)。,普通高中教學(xué)水平評(píng)估研究的目的,普通高中教學(xué)水平評(píng)估,廣東省教育廳2006年10月11日印發(fā)了：

2、 《廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估方案（試行）》 《廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系》 教學(xué)評(píng)估行動(dòng)研究流程.doc,教學(xué)水平評(píng)估目的,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，促進(jìn)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》實(shí)施，提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展。加快廣東教育現(xiàn)代化建設(shè)。,教學(xué)水平評(píng)估任務(wù),1.督查學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量；2.總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)改進(jìn)， 促進(jìn)發(fā)

3、展；3.報(bào)告學(xué)校教學(xué)狀況和教學(xué)質(zhì)量信息；4.建立教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。,教學(xué)水平評(píng)估有別于等級(jí)學(xué)校評(píng)估、示范性高中評(píng)估,以自評(píng)為基礎(chǔ)，學(xué)?？梢宰圆楦倪M(jìn)；為課程執(zhí)法，重在評(píng)估課程實(shí)施程度；不惟條件，重在管理水平和教學(xué)效率；關(guān)注裝備使用頻率和使用效率；全員評(píng)估，動(dòng)態(tài)評(píng)估，每個(gè)教師都要接受評(píng)價(jià)；重在發(fā)展，評(píng)估結(jié)論有質(zhì)量報(bào)告和改進(jìn)建議；,普通高中教學(xué)水平評(píng)估,評(píng)價(jià)校長——教學(xué)管理

4、 是否規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)管理評(píng)價(jià)教師——教學(xué)水平 是否規(guī)范教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)?！?是否優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)教學(xué) “優(yōu)秀學(xué)?！?教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo),評(píng)估指標(biāo)體系包括： 4個(gè)一級(jí)指標(biāo)領(lǐng)域 17個(gè)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目 全部采用“狀態(tài)描述法”

5、， 以基本要求描述合格的狀態(tài)， 有“ * ”的為必達(dá)指標(biāo)。,教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo),1．教學(xué)管理 1-1教學(xué)理念 1-2管理制度 1-3課程規(guī)劃 1-3課程組織 1-5 管理人員 2．教學(xué)保障 2-6教師專業(yè)發(fā)展 2-7教學(xué)研究 2-8教學(xué)設(shè)施及使用 2-9專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)數(shù)量與結(jié)構(gòu) 3．教學(xué)過程 3-10 德育工作 3-11教學(xué)實(shí)施 3-12教學(xué)評(píng)價(jià)4．教學(xué)效果 4-

6、13學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 4-14公民素養(yǎng) 7-15學(xué)業(yè)水平 4-16體育與健康 4-17社會(huì)聲譽(yù) 4個(gè)一級(jí)指標(biāo)領(lǐng)域，17個(gè)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目,教學(xué)水平評(píng)估結(jié)論-1,評(píng)估結(jié)論： 優(yōu)秀 合格 不合格 三 種,教學(xué)水平評(píng)估結(jié)論-2,“優(yōu)秀”： 17項(xiàng)指標(biāo)全

7、部符合基本要求 管理高水平、教學(xué)高質(zhì)量 由廣東省教育廳授予——“廣東省普通高中教學(xué)優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號(hào)并頒掛牌匾稱號(hào)保有期四年。優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)教學(xué) “優(yōu)秀學(xué)?！?教學(xué)水平評(píng)估結(jié)論-3,“合格”： 為主要方面基本達(dá)到要求， 但是尚未達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。由廣東省教育廳發(fā)給—— “廣東省普通高中教學(xué)水平合格證書” 證書有效期四年 學(xué)校根據(jù)評(píng)估報(bào)告的建

8、議改進(jìn)教學(xué)工作，在一年后可向省督導(dǎo)室申請雙優(yōu)學(xué)校復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)主要進(jìn)行有針對性的考察和抽查。,教學(xué)水平評(píng)估結(jié)論-4,“不合格”：為主要方面未能達(dá)到要求， 即有一項(xiàng)以上必達(dá)指標(biāo)未達(dá)到基本要求，或者三分之一以上基本要求未能達(dá)到， 需限期整改， 并建議當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子， 督促學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作。 學(xué)校根據(jù)評(píng)估報(bào)告的建議改進(jìn)教學(xué)工作，在一年后可向省督導(dǎo)室申請復(fù)評(píng)。,教學(xué)水平評(píng)估結(jié)論-5,學(xué)校收到

9、評(píng)估報(bào)告及結(jié)論后， 需根據(jù)評(píng)估報(bào)告的建議 制定學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃及措施， 以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。,教學(xué)水平評(píng)估工具,廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估工作手冊廣東省人民政府教育督導(dǎo)室廣東省教育廳教研室2008年,評(píng)估手冊目錄,1．廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估工作方案2．廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估實(shí)施細(xì)則3．廣東省普通高中學(xué)科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)4．評(píng)估組人員構(gòu)成及分工5. 課堂教學(xué)

10、評(píng)價(jià)表6．學(xué)校教學(xué)水平自評(píng)報(bào)告示例7．評(píng)估備查材料索引目錄示例8. 評(píng)估日程安排表,教學(xué)水平評(píng)估——自評(píng),學(xué)?！凑铡稄V東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系》要求組織學(xué)校教學(xué)工作；使全體教師了解和熟悉教學(xué)水平評(píng)估實(shí)施辦法，包括評(píng)估要素、評(píng)估過程、評(píng)估方法、評(píng)估結(jié)論的使用等。,教學(xué)水平評(píng)估——自評(píng),學(xué)校—— 學(xué)校開展自評(píng)；學(xué)校對照教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)要求；對學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)進(jìn)行自查；形成自評(píng)結(jié)論；然后由學(xué)校申請，

11、逐級(jí)向教育督導(dǎo)部門申報(bào)；評(píng)估結(jié)論經(jīng)過省督導(dǎo)室審核，由省教育廳公布評(píng)估結(jié)論：“合格”或“不合格”,教學(xué)水平評(píng)估——方法,學(xué)校——,評(píng)估方法——定性評(píng)估定量評(píng)估 ——兩種方法相結(jié)合,教學(xué)水平評(píng)估——定性,學(xué)?！?定性評(píng)估——對每項(xiàng)指標(biāo)的書面結(jié)論： 評(píng)估組成員分工負(fù)責(zé)項(xiàng)目意見綜合；對學(xué)?？傮w教學(xué)水平評(píng)估結(jié)論： 在綜合各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)結(jié)論后形成。,教學(xué)水平評(píng)估——定量,學(xué)

12、?！?定量評(píng)估——對學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估的得分?？偡钟?7項(xiàng)指標(biāo)得分相加得出， 并表達(dá)必達(dá)指標(biāo)的扣分情況。 評(píng)估組成員依據(jù)指標(biāo)要求得出各項(xiàng)得分， 對扣分項(xiàng)要說明扣分的原因。,教學(xué)水平評(píng)估——流程,學(xué)?！?工作流程：聽取自評(píng)報(bào)告說明 → 分項(xiàng)考察 →考察交流 → 口頭反饋評(píng)估意見 → 書面反饋評(píng)估意見,教學(xué)水平評(píng)估——免檢,對于在進(jìn)行教學(xué)水平評(píng)估之前已經(jīng)通過國家級(jí)示范性普通高中初期督導(dǎo)驗(yàn)收的學(xué)校——

13、 在初期督導(dǎo)驗(yàn)收評(píng)估中已經(jīng)得到肯定并獲得通過的相關(guān)指標(biāo) 在教學(xué)水平評(píng)估中予以免檢， 并在評(píng)估權(quán)重中按滿分計(jì)算。,評(píng)估——學(xué)校材料,學(xué)校——,學(xué)校層面：1．學(xué)校教學(xué)水平自評(píng)報(bào)告。2．廣東省國家級(jí)示范性普通高中初期督導(dǎo)驗(yàn)收 整改報(bào)告。3．教學(xué)水平免檢指標(biāo)自查說明。4．近三年各年級(jí)課程安排總表（評(píng)估期間的推 薦課均要準(zhǔn)備書面教案）。未通過示范性普通高

14、中初期督導(dǎo)驗(yàn)收的學(xué)校 無需第2和第3項(xiàng),評(píng)估——學(xué)校材料,學(xué)校——,學(xué)校層面：5．學(xué)生學(xué)年學(xué)分管理登記表（樣表）。6．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（樣表）。7．專任教師情況一覽表8．近三年教學(xué)研究課題一覽表9．近三年教學(xué)成果一覽表10．近三年學(xué)生高中入學(xué)成績及高考成績對照 一覽表,評(píng)估——科組材料,學(xué)?！?科組層面：

15、1．學(xué)科教師任課情況統(tǒng)計(jì)表2．各學(xué)科教學(xué)水平自評(píng)報(bào)告，對照學(xué)科指標(biāo)， 進(jìn)行學(xué)科自評(píng)并形成自評(píng)報(bào)告及結(jié)論。3．近兩年模塊學(xué)業(yè)考核試卷或考查題，學(xué)段學(xué) 業(yè)測試題，學(xué)生答卷，考試成績統(tǒng)計(jì)表及考核 結(jié)果質(zhì)量等分析材料。,評(píng)估——科組材料,學(xué)?！?科組層面：4．各學(xué)科學(xué)分認(rèn)定原始材料。5．近一年學(xué)科教案、教學(xué)反思或札記、聽課評(píng) 課記錄等。6．各學(xué)科教師獲得榮譽(yù)、發(fā)表及獲獎(jiǎng)成果表、

16、 立項(xiàng)課題登記表（附證書或論文的復(fù)印件）。7．近三年學(xué)生入學(xué)成績及高考成績對照表。,評(píng)估——科組材料,學(xué)校——,科組層面（實(shí)踐操作）：理、化、生、信息技術(shù)、通用技術(shù)等，體育、地理、歷史、外語等，專用場室使用的學(xué)科須提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作教學(xué)及專用場室設(shè)備配備使用情況的專項(xiàng)說明報(bào)告。,評(píng)估——科組材料,學(xué)?！?科組層面（綜合實(shí)踐活動(dòng)課）：（1）研究性學(xué)習(xí)的開題、結(jié)題報(bào)告/表、 活動(dòng)過程材料如調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等

17、 課題研究論文或報(bào)告原始材料。（2）社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)過程紀(jì)錄、 實(shí)踐和服務(wù)單位的相關(guān)證明等。,評(píng)估——科組材料,學(xué)?！?科組層面（體育與健康）：近三年體育與健康教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和活動(dòng)計(jì)劃；學(xué)校體育器材、體育場地設(shè)施及使用情況；（參照《廣東省中小學(xué)體育場地設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》）近三年體育考核合格率、學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率、學(xué)生體能素質(zhì)合格率等的記錄材料；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)近三年參加市級(jí)以上比賽成績情況；近三年學(xué)生

18、體檢情況和分析材料等。,教學(xué)水平評(píng)估——反饋,評(píng)估考察工作完成后， 評(píng)估小組在離校前向?qū)W校進(jìn)行初步反饋，并在評(píng)估完成后四周內(nèi)形成評(píng)估報(bào)告， 作出評(píng)估結(jié)論，提出改進(jìn)意見。 學(xué)校收到評(píng)估報(bào)告及結(jié)論后， 必須根據(jù)評(píng)估報(bào)告的建議制定學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃及措施，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。,教學(xué)水平評(píng)估——××學(xué)校××學(xué)科教學(xué)水平評(píng)估反饋意見,學(xué)?！?一、評(píng)估工作簡介二、評(píng)估意見三、發(fā)展建議（“改進(jìn)建議

19、”、 “整改意見”）四、簽名及日期各學(xué)科的反饋意見是描述性評(píng)估，不公布評(píng)估等級(jí)。,示例 一：“教學(xué)理念”,學(xué)?！?實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新教育，落實(shí)課程目標(biāo)，面向全體學(xué)生，學(xué)生充分發(fā)展。方案、措施、效果、標(biāo)志……,示例二 ：“課程規(guī)劃”,學(xué)校——,課程開設(shè)：開齊、開足、開好課程發(fā)展規(guī)劃：近期、中遠(yuǎn)期方案、措施、效果、標(biāo)志……三年課時(shí)共4200節(jié)必修116分2088節(jié)必達(dá)144分2592節(jié)余1608節(jié)（2112

20、節(jié)）,示例三 ：“教師專業(yè)發(fā)展”,學(xué)?！?計(jì)劃、制度……實(shí)施情況：科組、備課組、聽課、交流……骨干教師、青年教師……學(xué)科專業(yè)發(fā)展、教育技術(shù)掌握及應(yīng)用……方案、措施、效果、標(biāo)志……,教師專業(yè)發(fā)展,教研活動(dòng)有計(jì)劃、多形式、大范圍展開；校本教研廣泛開展，積極參與教學(xué)研究蔚然成風(fēng) ；校本研究氛圍逐步形成，群體合作得到強(qiáng)化；教師教育觀念、知識(shí)和能力等方面素質(zhì)逐步提高；教師信息技術(shù)應(yīng)用水平也得到較大提高，新課程的實(shí)施極大地促進(jìn)

21、了教師的教學(xué)反思能力；……開展校本教研,示例四 ：“教學(xué)評(píng)價(jià)”,學(xué)?！?課程評(píng)價(jià)：考核規(guī)范、學(xué)分認(rèn)定嚴(yán)謹(jǐn)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施；評(píng)價(jià)方式多樣（全面、經(jīng)常、綜合）；學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)自我評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)工具：測驗(yàn)題、試題、答卷…… 評(píng)價(jià)登記表、冊,示例五 ：“教學(xué)實(shí)施”,1. 以學(xué)生發(fā)展為本，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。2．學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3．教師與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)，

22、共同發(fā)展。4．為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具。5. 學(xué)生獲取知識(shí)、處理信息、分析探究、交流合作 能力明顯加強(qiáng)。6. 課堂有足夠的（學(xué)科）教學(xué)容量。7. 教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試 成績不再是學(xué)業(yè)成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)。 ——新課程教學(xué)實(shí)施基本標(biāo)志,教學(xué)水平評(píng)估——結(jié)論,學(xué)?！?評(píng)估結(jié)論通知學(xué)校后，保留一個(gè)月公示期；學(xué)校對評(píng)估報(bào)告及結(jié)論如有異議，可

23、以申請復(fù)議。,義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范,義教教學(xué)規(guī)范.doc廣東省教育廳《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范》 為規(guī)范我省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高我省義務(wù)教育教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，我廳制定了《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī) 范（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真執(zhí)行。

24、 二○○七年四月二十七日,課程改革新階段,當(dāng)前,課程改革到了認(rèn)真總結(jié)、完善機(jī)制、 全面推進(jìn)的新階段，需要研究新情況、解決新問 題，需要調(diào)整、完善政策措施，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課 程改革健康、深入地發(fā)展。要著重解決制度層面、 保障層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面等四個(gè)方面問 題，使課程改革真正落實(shí)在最基層和最細(xì)微環(huán)節(jié) 上。 ——陳小婭在教育部2010年度工作會(huì)議上的講話,,目的： 提供充