農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（3）農(nóng)業(yè)地域的形成。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)農(nóng)

2、業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理二、教材分析二、教材分析《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是人教版第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》中的第一節(jié)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)的開始，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生區(qū)位分析的意識(shí)和能力有著十分重要的意義。農(nóng)業(yè)區(qū)位分析綜合性強(qiáng)，依托于豐富的地理背景知識(shí)，涉及多學(xué)科內(nèi)容，是人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展中最有生命力的部分，運(yùn)用區(qū)位分析理論能解決現(xiàn)實(shí)生活中很多的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用價(jià)值

3、很高。同時(shí)區(qū)位分析問(wèn)題的命題素材非常豐富，往容易出能有效考查出學(xué)生識(shí)記性知識(shí)的掌握情況，稍復(fù)雜一點(diǎn)能考查學(xué)生獲取與解讀信息，描述與闡述問(wèn)題等多種能力，難一些則能考查出學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握地理知識(shí)，并在分析的基礎(chǔ)上將知識(shí)進(jìn)行遷移，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，也就是我們平常所說(shuō)的地理素養(yǎng)，容易達(dá)到一定的信度和較高的區(qū)分度，同時(shí)又符合“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一地理新課改理念。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析新授課階段，學(xué)生對(duì)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素等識(shí)記性知識(shí)關(guān)注

4、較多，缺乏從整體上對(duì)某一地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位進(jìn)行綜合分析的意識(shí)與習(xí)慣，應(yīng)用區(qū)位知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。本校學(xué)生大多住在城郊結(jié)合地帶，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的認(rèn)識(shí)和理解。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。五、教學(xué)方法與教具五、教學(xué)方法與教具讀圖法、問(wèn)題探究法與討論法、案例分析法3（1）觀察四地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有何不同？為什么四地農(nóng)業(yè)景觀不一樣？學(xué)生交流、討

5、論，要求說(shuō)出判斷的理由。同學(xué)質(zhì)疑、糾錯(cuò)。（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的位置；另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）各因素的相互關(guān)系。（3）如果我們把荔枝、蘋果移到安徽合肥地區(qū)種植是否可行？為什么？不可以，氣候不適合。（可以，可以培育良種，但是目前的科技水平還不能夠?qū)崿F(xiàn)。）（對(duì)學(xué)生的回答給予肯定）（4）我們知道在一塊地上要種什么是由誰(shuí)決定的？人。那么人根據(jù)什么來(lái)決定在某塊地上最適合種什么農(nóng)作物，從而獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益