劉寶胤這才是我認(rèn)為的科學(xué)、系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)體系

1、劉寶胤：這才是我認(rèn)為的科學(xué)、系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)體系編者按自然拼讀（Phonics）源自于英美國(guó)家，是英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)文教學(xué)啟蒙必修課，并且有上百年的歷史了。目前，國(guó)際上公認(rèn)自然拼讀法是幫助孩子擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀能力的最快捷、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。自然拼讀法不僅適用于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子，也適用于以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)孩子。那么如何才能構(gòu)建適合中國(guó)孩子的科學(xué)、系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)體系呢？且聽(tīng)劉寶胤老師娓娓道來(lái)。描述適合中國(guó)孩子的完整的自然拼讀教學(xué)體系

2、實(shí)際上存在著縱、橫兩個(gè)維度。從縱向維度來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)閱讀啟蒙的時(shí)間順序。在跨越英語(yǔ)閱讀啟蒙的五個(gè)關(guān)鍵階段中自然拼讀起著承上啟下的核心作用。這五個(gè)關(guān)鍵階段分別是:預(yù)備階段:聽(tīng)力積累起步階段:字母識(shí)別加速階段:自然拼讀助推階段:視覺(jué)詞到達(dá)階段:獨(dú)立閱讀。自然拼讀以建立英語(yǔ)單詞中字母和字母組合“音”與“形”之間的關(guān)聯(lián)為基本原理構(gòu)建起英語(yǔ)從“聽(tīng)、說(shuō)”到“讀、寫(xiě)”的橋梁(見(jiàn)圖1)。從橫向維度說(shuō)自然拼讀教學(xué)體系通過(guò)以下三種方式進(jìn)行組合式構(gòu)建(見(jiàn)圖2)。

3、第一通過(guò)獨(dú)立、系統(tǒng)的自然拼讀課程幫助孩子構(gòu)建完整的自然拼讀知識(shí)體系第二通過(guò)大量的英語(yǔ)分級(jí)讀物幫助孩子不斷地練習(xí)、鞏固和活化拼讀朗讀技能第三在孩子的英語(yǔ)綜合課的學(xué)中發(fā)生。音素意識(shí)是自然拼讀最直接的基礎(chǔ)。“培養(yǎng)音素意識(shí)”最簡(jiǎn)單、最直白的說(shuō)法就是:讓孩子具有英語(yǔ)單詞是由“音素”組成的意識(shí)區(qū)別于我們傳統(tǒng)意義上理解的英語(yǔ)單詞是由“字母”組成的。英語(yǔ)單詞從書(shū)面上看是由單個(gè)字母組成的實(shí)際上整個(gè)單詞的發(fā)音與字母本身無(wú)關(guān)而由字母或字母組合表示的發(fā)音組合而

4、成。例如cat這個(gè)單詞的整體發(fā)音由kat三個(gè)音素組而成而不是由cat三個(gè)字母名組合而成。除了意識(shí)到口語(yǔ)中的單詞是由“音素”組成的孩子還要學(xué)會(huì)對(duì)單詞中的音素進(jìn)行聽(tīng)辨和操作(切分、組合、替換等)。以dog一詞為例音素的聽(tīng)辨是指聽(tīng)到dog一詞要能聽(tīng)辨出這個(gè)單詞由三個(gè)音素構(gòu)成分別是dog音素的切分(segmenting)就是dog→dog音素的組合(blending)就是dog→dog音素的替換就是dog→dogdot→dot。我們將切分、組合