小學(xué)數(shù)學(xué)德育指導(dǎo)綱要解讀

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》的解讀,一、德育課程綱要的來源和形成過程二、數(shù)學(xué)學(xué)科德育綱要的核心概念三、數(shù)學(xué)學(xué)科德育綱要的操作建議四、數(shù)學(xué)學(xué)科德育綱要的評(píng)價(jià)建議,一、德育課程綱要的來源和形成過程,2016年5月25日上午，教育部在濟(jì)南召開新聞發(fā)布會(huì)，解讀《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》，這是教育部首次在北京之外舉行新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布一個(gè)地方的教育新政，表明教育部對(duì)山東研制和組織實(shí)施德育課程一體化的高度認(rèn)可。,山東省

2、教育廳左敏廳長發(fā)布了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》，介紹了指導(dǎo)綱要編制的必要性、研制的過程、基本框架和主要內(nèi)容以及預(yù)期達(dá)到的效果。,編制《指導(dǎo)綱要》，目的在于形成了“德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實(shí)踐課程”四位一體的中小學(xué)德育實(shí)施體系，實(shí)現(xiàn)全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。,一、德育課程綱要的來源和形成過程,《指導(dǎo)綱要》：“德育課程指導(dǎo)綱要” “學(xué)科德育指導(dǎo)

3、綱要”（包括14個(gè)學(xué)科） “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要” “實(shí)踐活動(dòng)德育指導(dǎo)綱要”,總共300多頁，其中“中小學(xué)數(shù)學(xué)德育課程......”占28頁。,（１）“德育課程指導(dǎo)綱要”。一體化設(shè)計(jì)小學(xué)、初中、高中的“品德與生活”、“品德與社會(huì)”、“思想品德”、“思想政治”四門課程。（２）“學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要”。主要思路是挖掘提煉包括語、數(shù)、英等14門課

4、程中蘊(yùn)含的德育元素，根據(jù)課程屬性，歸納每門課程的德育目標(biāo)、德育范疇，突出課程的德育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程核心素養(yǎng)與德育的有效契合，強(qiáng)化每門課程的育人功能，達(dá)到全科育人的目的。（３）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要”。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教育教學(xué)和學(xué)生生活，突出齊魯優(yōu)秀文化的豐富內(nèi)涵，發(fā)揮積極作用。（４）“實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要”。對(duì)中小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了系列設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校德育方面的重要載體作用。,二、學(xué)科德育綱要的核心

5、概念,（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的德育特點(diǎn)： 數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施德育主要通過習(xí)題演算、討論交流、合作探究、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行，側(cè)重于邏輯推理、實(shí)踐反思、數(shù)學(xué)審美與道德品質(zhì)的統(tǒng)一。,概括性、嚴(yán)密性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、思想性,1.概括性 數(shù)學(xué)學(xué)科是最能體現(xiàn)思維概括性的學(xué)科。數(shù)學(xué)教材中的命題、公式、符號(hào)、定理、定律都蘊(yùn)含著巧妙、完整、辯證的概括性，是培養(yǎng)學(xué)生流暢

6、思維的重要資源。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事物中抽取本質(zhì)的能力，形成去粗取精、去偽存真、綜合分析、辯證思維的意識(shí)與習(xí)慣。,2.嚴(yán)密性 數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)習(xí)慣、數(shù)學(xué)演算處處充滿著嚴(yán)密性。要引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)命題、提出命題、論證命題養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理能力、邏輯論證能力和嚴(yán)謹(jǐn)思維的能力，形成追求真理、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)。,3.應(yīng)用性 數(shù)學(xué)知識(shí)是人類把握世界、探索智慧、追根問源、推動(dòng)文明的實(shí)踐結(jié)晶。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地在日常生活

7、、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高生活智慧，為未來的職業(yè)生活、公民生活打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。,4.創(chuàng)造性 數(shù)學(xué)學(xué)科是具備高度創(chuàng)造性的學(xué)科。無論命題的歸納、邏輯的演繹、公式的推導(dǎo)、習(xí)題的演算都無時(shí)不充滿著創(chuàng)新性。要引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得、數(shù)學(xué)命題的演算、數(shù)學(xué)素質(zhì)的生活運(yùn)用等途徑激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新命題、求證新命題及突破常規(guī)等創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及未來的職業(yè)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,5.思想性

8、數(shù)學(xué)思想是人類思想與智慧的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程中充盈著辯證統(tǒng)一、思維流暢、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)完整等思想品質(zhì)，也蘊(yùn)含著熱愛真理、熱愛祖國的道德情愫。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽數(shù)學(xué)史、講述數(shù)學(xué)故事、求解數(shù)學(xué)迷津等方式培養(yǎng)其獨(dú)特的數(shù)學(xué)思想。,數(shù)學(xué)學(xué)科的德育范疇 （強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合）,思維嚴(yán)謹(jǐn)理性精神數(shù)學(xué)審美愛國主義,1.思維嚴(yán)謹(jǐn) 通過習(xí)題演算、命題驗(yàn)證、邏輯推理、例題示范方式，使學(xué)生掌握邏輯歸納與演繹、命題求證與論證

9、、思維嚴(yán)謹(jǐn)與流暢的思維品質(zhì)；通過例題的演示，培養(yǎng)學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈及舉一反三的能力，形成有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達(dá)能力，自覺學(xué)會(huì)尊重并運(yùn)用定理、公理、公式、法則、規(guī)則、口訣解決問題的意識(shí)與習(xí)慣，養(yǎng)成做事條理分明、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的個(gè)性品質(zhì)。,2.理性精神 通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程，幫助學(xué)生逐步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的

10、眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的習(xí)慣，有利于學(xué)生發(fā)展用數(shù)學(xué)的思維分析實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)實(shí)際問題的能力。通過揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性精神。,3.數(shù)學(xué)審美 通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的豐富的正反、虛實(shí)、上下、對(duì)立、對(duì)稱、構(gòu)造等美學(xué)元素，學(xué)會(huì)感悟、創(chuàng)造、表達(dá)獨(dú)特的數(shù)學(xué)美，使數(shù)學(xué)學(xué)科成為學(xué)生追求真善美、創(chuàng)造美好生活的教育

11、資源。,4.愛國主義 通過有關(guān)數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，了解我國古今數(shù)學(xué)家在推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展中做出的杰出貢獻(xiàn)；利用教材中具體生動(dòng)、有時(shí)代感、有說服力的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的國情教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛學(xué)好數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。,思維嚴(yán)謹(jǐn)理性精神數(shù)學(xué)審美愛國主義,三、數(shù)學(xué)學(xué)科德育綱要的操作建議,1. 正確把握德育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。（1）

12、細(xì)化德育實(shí)施目標(biāo) 教學(xué)時(shí)要對(duì)各學(xué)段的目標(biāo)進(jìn)一步地細(xì)化，在準(zhǔn)確把握整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。 （2）準(zhǔn)確把握德育要求的尺度。 要從實(shí)際出發(fā)，制定出符合學(xué)生年齡特征和接受能力的德育目標(biāo)，既不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，違背教育中的量力性原則，又不能降低德育要求。 （3）關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。 德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是在知識(shí)教學(xué)的過程中達(dá)成的，不能人為地把它們割裂開來。（貼標(biāo)簽，為了德育而德育）,《圓的周長》,德育目標(biāo)

13、:1.在研究圓的周長與直徑的關(guān)系的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理的過程，滲透透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及變與不變的觀點(diǎn)。形成有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑的理性精神。（理性精神）2.通過了解祖沖之、劉輝等數(shù)學(xué)家在圓周率方面所作的貢獻(xiàn)，激發(fā)愛國主義情感。（愛國主義）3.在計(jì)算圓的周長與直徑的關(guān)系過程中，養(yǎng)成做事條理分明、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的個(gè)性品質(zhì)。（思維嚴(yán)謹(jǐn)）,數(shù)學(xué)審美、愛國

14、主義這兩個(gè)范疇在教材中基本都是顯性的，老師們也都能挖掘出來。這里就思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性精神兩個(gè)范疇進(jìn)行解讀。,2. 正確解讀教材，把握德育教學(xué)內(nèi)容。 一方面：教材中的例題、插圖和習(xí)題，許多都是富有教育意義的素材或現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，教師要讀懂其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，充分利用這些內(nèi)容，適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛護(hù)環(huán)境、傳統(tǒng)文化美德、遵守規(guī)則等教育。例如： *通過利息、納稅等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育；*通過認(rèn)識(shí)人民幣，向?qū)W生進(jìn)

15、行勤儉節(jié)約、艱苦樸素的教育；*借助認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)守紀(jì)的好習(xí)慣；*通過介紹祖沖之和圓周率、陳景潤的哥德巴赫猜想等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國數(shù)學(xué)上的成就，感受祖國數(shù)學(xué)文化的精髓，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶的情感。,另一方面：數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，要利用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過程中，能全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物，用辯證的觀點(diǎn)看問題。*在學(xué)習(xí)類似比較大小、多少、長短、確定位置等知識(shí)的過程中，

16、體會(huì)大小、多少、長短的相對(duì)性，讓學(xué)生能辨證地看問題；*通過學(xué)習(xí)和、差、積、商的變化規(guī)律，在感悟變與不變的過程中，讓學(xué)生能夠理性地分析問題，滲透“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的辯證唯物主義思想；*通過學(xué)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的面積計(jì)算的知識(shí)，感受各種平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透“事物間普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)。,3.認(rèn)真研究學(xué)生，提高德育教學(xué)效果。（1）研究小學(xué)生的共性特點(diǎn)，采取相應(yīng)的德育策略。 當(dāng)代小學(xué)生，普遍具有好奇、

17、接受新事物快，信息量豐富、可塑性強(qiáng)、積極、上進(jìn)心強(qiáng)等特點(diǎn)，充分利用這些積極的個(gè)性特點(diǎn)，順勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，提高德育效果。 *設(shè)計(jì)“信息發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生在課前搜集祖國建設(shè)、歷史文化、自然資源、人文地理等各方面的數(shù)據(jù)，課上進(jìn)行發(fā)布，以此作為大數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)進(jìn)行德育教育； *開展模擬植樹、模擬包裝等活動(dòng)，在探索植樹問題、長方體和正方體特征的過程中，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)不怕困難，執(zhí)著探索的意志與品質(zhì)等。,（2）研究

18、不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及道德發(fā)展水平，采用不同的德育方式。 德育要因材施教、因人而異、因內(nèi)容而異。因此，在實(shí)施德育時(shí)，要正確研究不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及道德發(fā)展水平，準(zhǔn)確把握德育目標(biāo)的深淺，采取不同的方式方法，不拔苗助長、不錯(cuò)位。第一學(xué)段的德育目標(biāo)側(cè)重于體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，就可多采取講故事、動(dòng)畫片等方式，組織動(dòng)手操作、游戲等活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件，在具體形象的活動(dòng)中獲得理解和體驗(yàn)；第二學(xué)段側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行

19、初步的辯證唯物主義的啟蒙教育，就要更多地采用小組合作、獨(dú)立思考、調(diào)查與實(shí)踐等方式開展活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，在親身體驗(yàn)中，滲透“實(shí)踐第一” “運(yùn)動(dòng)變化”“對(duì)立統(tǒng)一”“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”等觀點(diǎn)。,4. 將德育滲透在教學(xué)的全過程，保證德育質(zhì)量。 教學(xué)中要將德育滲透貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合每一環(huán)節(jié)的功能與特點(diǎn)進(jìn)行立體地、全方位地滲透。（1）導(dǎo)課環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)造情境、選取素材激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)；（2）教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)和諧

20、、民主的氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑；通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，準(zhǔn)確、清晰、富有感染力的語言，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望；通過設(shè)計(jì)合作探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)努力鉆研、不懈探索的精神；通過交流，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重他人、寬容他人、不人云亦云、堅(jiān)持真理，培養(yǎng)正直和誠實(shí)的品質(zhì)。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題；（4）總結(jié)反思，通過把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類、對(duì)比，形成知識(shí)的有序結(jié)構(gòu)和解

21、題方法體系，讓學(xué)生養(yǎng)成善于歸納整理總結(jié)的習(xí)慣，體會(huì)到事物之間都是相互聯(lián)系的。,5.課內(nèi)課外結(jié)合，凸顯德育效果。 課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)施的主渠道，課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。教師要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等數(shù)學(xué)教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。6.發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，重視言傳身教作用教學(xué)中，教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生。 教師既要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，還要學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)

22、，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為德育實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)支持。同時(shí)，要不斷地提高思想政治覺悟，加強(qiáng)道德素養(yǎng)，提高自己的道德水平。,四、數(shù)學(xué)學(xué)科德育綱要的評(píng)價(jià)建議,怎樣評(píng)價(jià)德育實(shí)施情況？,實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)案例: 實(shí)踐活動(dòng)—— 種蒜苗,請(qǐng)每位同學(xué)在家里準(zhǔn)備蒜、水、碗或者碟，種植兩盆蒜苗。把它們分別放在溫度高的地方(記作蒜苗A)和溫度低的地方(記作蒜苗B) ,觀察20天，每兩天測(cè)量并記錄蒜苗的高度。,一、活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.布置活動(dòng)任務(wù)——

23、記錄蒜苗在20天之內(nèi)的生長過程。,對(duì)學(xué)生的德育的評(píng)價(jià)探索,2.選擇你喜歡的方式，把蒜苗生長情況做成統(tǒng)計(jì)圖。3.用文字或圖畫記錄蒜苗每天的生長情況，有條件的可以把蒜苗的變化拍成照片，也可以把照片做成電子相冊(cè)。4.通過觀察，你發(fā)現(xiàn)蒜苗喜歡什么樣的生長環(huán)境？分析一下影響蒜苗生長的因素有哪些。哪幾天蒜苗生長得比較快？請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下蒜苗能長到多高。5.學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)蒜苗種植的科學(xué)知識(shí)。,二、評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)訪談、表演展示、成長檔案袋

24、1.以小組為單位，將種蒜苗的活動(dòng)經(jīng)歷，編成詩歌、童話故事，或者以舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行展示。 通過表演，看學(xué)生能否真實(shí)、完整、細(xì)膩地再現(xiàn)種蒜苗的活動(dòng)過程，考查學(xué)生是否具有善于觀察、認(rèn)真測(cè)量和記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（思維嚴(yán)謹(jǐn)）2.讓學(xué)生把反映蒜苗生長的統(tǒng)計(jì)圖表、照片、觀察日記以及相關(guān)的資料等，做成簡(jiǎn)報(bào)形式，在全班展示交流。 通過以上多種方式呈現(xiàn)的學(xué)生的探究成果，看學(xué)生是否能夠通過收集整理、對(duì)比分析數(shù)據(jù)資料,探尋出蒜苗成

25、長的普遍規(guī)律，考查學(xué)生是否具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索、反思質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。（理性精神）,課例評(píng)價(jià)案例：《圓的周長》1.課堂觀察法：通過觀察、記錄學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，衡量德育目標(biāo)是否達(dá)成。,（1）下面哪個(gè)表情能代表你在小組合作學(xué)習(xí)中的狀態(tài)？ A.出謀劃策 B.積極參與 C.沒想法 D.參與不進(jìn)去（2）當(dāng)老師演示劉徽的《割圓術(shù)》資料的課件時(shí)，你的感受是： A.非常震撼 有

26、點(diǎn)兒驚訝 C.沒感覺（3）當(dāng)老師介紹了圓周率的產(chǎn)生歷史時(shí)，你此時(shí)的心情是： A.特別自豪 B.有些自豪 C.沒感覺（4）在觀察各小組計(jì)算的周長與直徑關(guān)系的數(shù)據(jù)表格時(shí)，你的表現(xiàn)是： A.馬上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律 B.在同伴的提示下發(fā)現(xiàn)了規(guī)律 C.沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律（5）在測(cè)量計(jì)算圓的周長與直徑關(guān)系的過程中，當(dāng)遇到困難時(shí)，你的做法： A.一直努力去做 B.在同伴的幫助下繼續(xù)做

27、 C.看著別人做,2.學(xué)生問卷或課后訪談,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，不同學(xué)段采用不同的評(píng)價(jià)方法。第一學(xué)段，表情圖譜、問卷、課堂觀察、實(shí)踐作業(yè)為主。,第二學(xué)段：評(píng)價(jià)方法更加多樣，以等級(jí)式評(píng)價(jià)為主。,對(duì)教師德育實(shí)施的評(píng)價(jià)探索1.教師德育水平評(píng)價(jià),2.教師實(shí)施德育水平評(píng)價(jià),五、注意問題 避免穿靴戴帽、避免庸俗化、泛化是目前一個(gè)很重要的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，我們要著力挖掘出來，但不能硬塞，不能貼標(biāo)