人教版生命生態(tài)安全六上教案

1、1六年級(jí)生命六年級(jí)生命.生態(tài)生態(tài).安全教學(xué)工作計(jì)劃安全教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想新開(kāi)設(shè)的《生命.生態(tài).安全》是一門(mén)以兒童的生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動(dòng)課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班將認(rèn)真開(kāi)展《生命.生態(tài).安全》課程的教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)

2、容本冊(cè)教材的內(nèi)容有：（1）熱愛(ài)生命；（2）安全生活；（3）健康生活；（4）呵護(hù)心靈；（5）美化生活。2、教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、安全生活、健康生活、呵護(hù)心靈、美化生活的教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。3、教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命和生活的思想，規(guī)范自己的言行，快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)和生活。4、能力訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，發(fā)展學(xué)生的思維能力。三、基本情況分析本班學(xué)生思想向上，思維活躍，對(duì)《生命.生態(tài).安全》課程感

3、興趣，愿意學(xué)好這門(mén)課程但有個(gè)別學(xué)生的生活習(xí)慣不好，個(gè)人衛(wèi)生較差，通過(guò)教育，爭(zhēng)取改變他們。四、本學(xué)期采取的措施1、開(kāi)學(xué)初，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生命.生態(tài).安全》的教學(xué)工作計(jì)劃，并按課時(shí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、認(rèn)真上好《生命.生態(tài).安全》課程，每周堅(jiān)持上三節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《生命.生態(tài).安全》教育。3、在教學(xué)中充分體現(xiàn)“活動(dòng)教學(xué)”的特點(diǎn)，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)

4、角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、32認(rèn)識(shí)自身的缺憾及其背后的不合理觀念，學(xué)會(huì)接納自我，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的缺憾，悅納自我，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。課時(shí)劃分:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入同學(xué)們可曾有過(guò)這種體驗(yàn)，當(dāng)你因?yàn)榉N種原因雙目失明后，你眼里的世界將會(huì)是怎樣的一幅景象呢？你的生活會(huì)是什么樣的一種狀況呢？你又將怎樣面對(duì)呢？今天，將給大家介紹一位盲人歌手楊光。二、主

5、題活動(dòng)（一）生命故事1.講一講，議一議請(qǐng)同學(xué)聲情并茂地講述楊光的故事，讓學(xué)生補(bǔ)充知道的楊光的故事，議一議故事的感人之處。2想一想，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生思考并與同桌討論：從楊光的故事里感悟到了什么，把自己最有感受的一句話寫(xiě)下來(lái)并全班交流。（二）生命探索1討論交流通過(guò)教材呈現(xiàn)的四幅圖，了解不同的人感到缺憾的事，了解他們內(nèi)心的想法，判斷哪些想法是合理的，哪些是不合理的，討論哪些問(wèn)題是可以換個(gè)角度去思考的，哪些是通過(guò)付諸行動(dòng)可以改變的。2小調(diào)查聯(lián)系自己的

6、生活，調(diào)查“我感到缺憾的事情，我當(dāng)時(shí)的相法，我現(xiàn)在的想法”樹(shù)立自己的一些不合理的觀念，學(xué)會(huì)接納自己的缺憾或不足，嘗試換一個(gè)角度去思考問(wèn)題。（三）生命氧吧有感情地朗讀一個(gè)真實(shí)的故事《天堂鳥(niǎo)》，了解女孩兒身上所發(fā)生的事件，討論交流自己的感想。（四）生命驛站1自我對(duì)話學(xué)生自己選擇一句教材上自我對(duì)話，或重新設(shè)計(jì)一句激情吶喊，突破自我。2我的“真情告白”讓學(xué)生先就書(shū)上的四幅圖進(jìn)行“真情告白”。例如：“我怎么這么矮”可以有兩種轉(zhuǎn)換方式：（1）雖然我