東辰高中特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生質(zhì)量提升方案

1、1東辰高中特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生質(zhì)量提升方案東辰高中特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生質(zhì)量提升方案一、組織機(jī)構(gòu)：一、組織機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：余長(zhǎng)：余軍副組長(zhǎng)：胡明會(huì)副組長(zhǎng)：胡明會(huì)姚慶春姚慶春成員：白雪、譚洪波、廖強(qiáng)及班導(dǎo)員：白雪、譚洪波、廖強(qiáng)及班導(dǎo)二、特優(yōu)、特長(zhǎng)、潛能生質(zhì)量提升措施及步驟：二、特優(yōu)、特長(zhǎng)、潛能生質(zhì)量提升措施及步驟：1、選苗：根據(jù)入學(xué)、選苗：根據(jù)入學(xué)成績(jī)及三次月考檢測(cè)三次月考檢測(cè)成績(jī)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦法及學(xué)生，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦法及學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)

2、的具體情況定苗。個(gè)人綜合素質(zhì)的具體情況定苗?？颇堪嗉?jí)姓名班主任班主任2、班導(dǎo)思想動(dòng)員，學(xué)生在掛鉤教師幫助下填寫(xiě)特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生、班導(dǎo)思想動(dòng)員，學(xué)生在掛鉤教師幫助下填寫(xiě)特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生質(zhì)量提升申請(qǐng)書(shū)。質(zhì)量提升申請(qǐng)書(shū)。3、科任教師參與特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生質(zhì)量提升輔導(dǎo)并計(jì)相應(yīng)工作量。、科任教師參與特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生質(zhì)量提升輔導(dǎo)并計(jì)相應(yīng)工作量。4、建立同伴互助，簽訂學(xué)生同伴互助協(xié)議書(shū)。、建立同伴互助，簽訂學(xué)生同伴互助協(xié)議書(shū)。三

3、、培養(yǎng)目標(biāo)：三、培養(yǎng)目標(biāo)：在教育教學(xué)中，引導(dǎo)在教育教學(xué)中，引導(dǎo)“三生三生”樹(shù)立志向；幫助樹(shù)立志向；幫助“三生三生”認(rèn)識(shí)自己；激勵(lì)認(rèn)識(shí)自己；激勵(lì)“三生三生”超越自我；訓(xùn)練超越自我；訓(xùn)練“三生三生”受挫心理；培養(yǎng)受挫心理；培養(yǎng)“三生三生”創(chuàng)造能力；幫助他創(chuàng)造能力；幫助他們進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提出更高層次的學(xué)們進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提出更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求特優(yōu)生在高考中達(dá)到清華、北

4、大錄取線；特長(zhǎng)生奧賽獲獎(jiǎng)、自主習(xí)目標(biāo)，力求特優(yōu)生在高考中達(dá)到清華、北大錄取線；特長(zhǎng)生奧賽獲獎(jiǎng)、自主招生通過(guò)率高；潛能生得到最優(yōu)的發(fā)展。招生通過(guò)率高；潛能生得到最優(yōu)的發(fā)展。四、實(shí)施原則四、實(shí)施原則1、環(huán)境氛圍、環(huán)境氛圍——利于學(xué)生自覺(jué)追求利于學(xué)生自覺(jué)追求“高人一等高人一等”的實(shí)力。的實(shí)力。2、眾人所望、眾人所望——老師的期望是一種動(dòng)力（學(xué)生的表現(xiàn)欲的被認(rèn)可）老師的期望是一種動(dòng)力（學(xué)生的表現(xiàn)欲的被認(rèn)可）（賞識(shí)（賞識(shí)教育）教育）。3、對(duì)特優(yōu)生

5、、特長(zhǎng)生、潛能生的情商培養(yǎng)（即非智力因素的培養(yǎng)）、對(duì)特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生的情商培養(yǎng)（即非智力因素的培養(yǎng)）——方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識(shí)的輔導(dǎo)。方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識(shí)的輔導(dǎo)。4、創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力。、創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力。5、各質(zhì)量課組要根據(jù)本年段學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合實(shí)際的優(yōu)秀生培、各質(zhì)量課組要根據(jù)本年段學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合

6、實(shí)際的優(yōu)秀生培養(yǎng)措施。養(yǎng)措施。6、措施的制定和實(shí)施要有科學(xué)性和實(shí)效性，要兼顧年段的穩(wěn)定與發(fā)展。、措施的制定和實(shí)施要有科學(xué)性和實(shí)效性，要兼顧年段的穩(wěn)定與發(fā)展。要注意一貫性和持久性。要注意一貫性和持久性。7、實(shí)施過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性，要以學(xué)生的發(fā)展為本、實(shí)施過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性，要以學(xué)生的發(fā)展為本3聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)

7、律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)?？键c(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過(guò)題目才能得以體現(xiàn)。最后就變成題型知識(shí)?？键c(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過(guò)題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用。10、充分學(xué)習(xí)、充分學(xué)習(xí)“一題多元、多題一元、縱橫聯(lián)系、類比類推一題多元、多題一元、縱橫聯(lián)系、類比類推”的原則。的原則。促使

8、特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生上課時(shí)記錄老師的促使特優(yōu)生、特長(zhǎng)生、潛能生上課時(shí)記錄老師的“啟迪啟迪“，做題時(shí)記錄，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得戰(zhàn)的心得“，評(píng)講時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別，評(píng)講時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做