三年級上冊生命生態(tài)安全計劃

1、三年級上冊《生命、生態(tài)、安全》教學計劃一、教材分析：以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎。不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。本冊教材包括“熱愛生命”“安全生活”“健康生活”“呵護心靈”“美化生活”五個板塊。每一版塊都緊密聯(lián)系學生實際，關注活動對學

2、生的引導、促進與反思，以提十六行學生的綜合素質。二、“生命、生態(tài)、安全”教材特點1.生活化選題“安全生活”的主要內容包括預防和應對社會安全、意外傷害、網絡安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件五個模塊。按照符合學生認知特點的階段水平同，先后分布在《生活生命與安全》16年級，體現(xiàn)了螺旋式上升的特點。根據(jù)整套教材“以學生現(xiàn)實的社會生活經驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉”的指導原則，“安全生活”的選題遵循了三個原則，一是

3、生活性原則，即選擇在學生生活中經常發(fā)生的安全事件；二是普遍性原則，即所選主題是涉及面廣、適應的人群多；三是典型性原則，即把廣大人民群眾高度關注的熱點難點問題選入了教材。這樣安排可使學生讀起來和教師教起來有種親切感。比如，四年級中的觸電的問題、燒燙傷的預防問題，五年級的防火的問題、地震中的自救問題，六年級中的見義巧為問題、預防踩踏的問題等，這些都是學生生活中經常出現(xiàn)和高度關注的問題。2.趣味化呈現(xiàn)教材尊重兒童思維發(fā)展的特點和閱讀習慣，將需

4、要表達的安全常識和安全技能，用精彩的故事、案例、情節(jié)來承載，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，增強了教材的可讀性和趣味性。比如，四年級“燒燙傷的預防和處理”首先就呈現(xiàn)了被開水燙傷、蒸氣燙傷、鍋碗燙傷等日常生活情節(jié)；五年級“被埋壓后的自救”引用了亮亮和爸爸中，在更高水平上建構新知識。比如，在四年級《燃氣泄漏的預防與處理》中，安全小博士順著安全小問號的思路，首先呈現(xiàn)了燃氣泄漏的原因，比如，燃氣設施長期使用，出現(xiàn)軟管破損、老化，燃氣設施接頭或密封圈松動

5、、脫落等。接著，有針對性地從使用習慣和維護檢修兩方面提出了預防燃氣泄漏的方法。從而讓學生對燃氣泄漏的預防與處理有一個基本的知識儲備。3安全小衛(wèi)士安全小衛(wèi)士著力于學生的行為改變，即學生安全行為的修正與養(yǎng)成。比如，在《防患于未“燃”》中，安全小衛(wèi)士從“增強防范意識”和“提高防火能力”兩方面入手，為學生提供了提高火災防范能力具體的方法，如，控制火源，不亂扔火種、管好火源等。4安全小提示（安全小貼士）這部分主要是對安全小博士或安全小衛(wèi)士的補充或

6、延續(xù)，大多是相關經驗性知識。教師在教學時可結合前部分的內容靈活處理，也可讓學生自己閱讀、討論。四、“生活、生命與安全”教學建議1.緊密結合本地實際，靈活處理教材我省的自然、地理條件及社會經濟發(fā)展狀況存在較大差異，因此，并不是每一課都適合全省所有的學生。如果教材所提供的主題或案例與學生的實際有距離，教師可對教材進行二次開發(fā)，對相關主題或內容進行補充、修改、拓展、甚至替換，從而使教學內容與學生的生活實際相吻.2.要充分體現(xiàn)活動課的特點對既定

7、主題開展教學時，一定要遵循活動課的特點，“以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響?！北热纾瑢Π踩庾R的提高，要以體驗為主，不能光靠講解；對安全技能與自我保護方法等要以行為訓練為主，讓學生在做中學。有條件的地方，可與當?shù)毓病⑾?、安辦等部門取得聯(lián)系，采取請進來或走出去的形式，增加學生的活動形式