“揭開貨幣的神秘面紗”教學(xué)設(shè)計

1、“揭開貨幣的神秘面紗揭開貨幣的神秘面紗”教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題：揭開貨幣的神秘面紗課題：揭開貨幣的神秘面紗教學(xué)目的教學(xué)目的1.知識目標(biāo)：①商品的基本屬性：價值和使用價值②貨幣的基本職能③紙幣2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要正確認(rèn)識到貨幣在現(xiàn)實生活中的重要作用，又要樹立正確的金錢觀，做到君子愛錢，取之有道。不拜金，

2、不浪費(fèi)，正確有效的使用貨幣。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)知識點(diǎn)間關(guān)系、地位、作用:商品及其基本屬性從”商品—商品”交換到“商品—貨幣—貨幣”的過渡貨幣（本質(zhì)、基本職能）紙幣（含義、優(yōu)點(diǎn)、發(fā)行通貨膨脹、通貨緊縮）2.教學(xué)重點(diǎn)：①商品的基本屬性②貨幣的本質(zhì)③貨幣的基本職能3.教學(xué)難點(diǎn)：①物物交換的困難②貨幣的五種基本職能的區(qū)分③通貨膨脹和通貨緊縮學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生剛剛從初中升入高中，知識水平、能力水平還有限，對經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識點(diǎn)

3、的理解還是有一點(diǎn)問題，針對這種狀況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)。教學(xué)方法：教學(xué)方法：舉例法、練習(xí)法、層層分析法、討論法教學(xué)過程教學(xué)過程1、導(dǎo)入大家肯定都去買過東西吧，那么，我們肯定也十分清楚買東西是要錢的吧！發(fā)行量與實際需求量之間的關(guān)系足我們清潔的需要；書，書桌，黑板可以滿足我們學(xué)習(xí)的需要；早飯可以滿足我們吃飯的需要；教室，寢室可以滿足我們住的需要；而空氣可以滿足我們呼吸的需要！趙軍同學(xué)回答的非常好，這些物品都有用，

4、都可以滿足我們的某種需要，而這些物品可以滿足人們的某種需要的屬性就是這些物品的使用價值！那么這些物品又是商品嗎？接下來，我們來看看這些物品有什么區(qū)別！首先是除了空氣以外的所有物品，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？首先，它們都是勞動產(chǎn)品，都是人通過勞動創(chuàng)造出來的，是不是呢？那么空氣呢？空氣又是不是通過勞動創(chuàng)造而來的嗎？而通過勞動創(chuàng)造的這些物品又是不是商品呢？我想通過上面的一系列的問題，大家應(yīng)該對商品有了初步的了解了。下面我們來具體了解什么是商

5、品！首先，商品能滿足人們的某種需要，也就是商品的使用價值；其次，，商品是人們耗費(fèi)一定的勞動生產(chǎn)出來的，也就是商品的價值！商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品！②貨幣的產(chǎn)生（板書）不知道大家在看古裝電視劇的時候有沒有注意到用來進(jìn)行買賣的貨幣呢？我們在電視劇看到的都有銅錢、刀幣、銀子等貨幣。在那遙遠(yuǎn)的古代，都有了貨幣。那么，我們不禁問貨幣是怎么產(chǎn)生的呢？下面，我們就一起來研究貨幣究竟是怎么產(chǎn)生的？a、物物交換的困難（板書）在原始社會末期，人們的交易活

6、動主要是一種物物交換。張三家有多余的鹽，需要棉花，但是李四家剛剛好有多余的棉花，需要鹽，所以張三就拿鹽去換棉花。他們兩家之間就實現(xiàn)了商品之間的交換。但是這僅僅是考慮到兩家剛剛好有對方需要的東西，如果對方手里沒有自己需要的商品，又應(yīng)該怎么進(jìn)行商品交換呢？我們假設(shè)我們正處在原始社會的集市上，我們手里都牽了一頭羊，現(xiàn)在我們牽著這頭羊出現(xiàn)在市場上，想換回一些種子和農(nóng)具，那么可能會出現(xiàn)什么情況？有可能市場上沒有我想要的種子和農(nóng)具；也有可能有人有我