2018新版七年級上人教版語文知識點總結

1、1七年級上冊語文總復習資料七年級上冊語文總復習資料第1課《春》（一）文學常識（一）文學常識作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。（二）文章主題：（二）文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、草木花爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對春天的喜愛和贊美之情。（三）結構：（三）結構：1、盼春、盼春：①段表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的

2、心情。運用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調。2、繪春、繪春：②段——⑦段②段春回大地、萬物復蘇(宏觀勾勒繪春的總輪廓。)③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。｛描寫具體，繪春｝3、⑧段贊春贊春：新（新生）、美（美麗）、力（活力）（四）多個角度多種手法描繪景物。（四）多個角度多種手法描繪景物。春草圖——顏色，質地，長勢，側面烘托（人在草地上的活動）春花圖

3、——顏色，味道，虛實（虛：聯(lián)想到春華秋實）、動靜、高低春風圖——觸覺，味道，聽覺（從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感。）春雨圖——從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運用擬人的修辭，傳達出春雨中安靜和平的氣氛，著力渲染了春雨沐浴的溫馨。迎春圖——側面烘托3.課文結尾的三個比喻各自成段，它們的順序能

4、顛倒嗎？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響？課文結尾的三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響？不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈地贊美春天的真摯感情。五、知識延伸五、知識延伸有關有關“春”的詩句的詩句1.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（唐賀知章《

5、詠柳》）2.勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（宋朱熹《春日》）3.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐杜甫《江畔獨步尋花》）第2課《濟南的冬天濟南的冬天》（一）文學常識（一）文學常識作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。（二）文章思想內容（二）文章思想內容文

6、章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水.處處滲透對濟南冬天的喜愛、贊美。（3）重點問題重點問題1、文章標題是文章標題是“濟南的冬天濟南的冬天”，文末一句是，文末一句是“這就是冬天的濟南這就是冬天的濟南”，為何，為何“濟南濟南”與“冬天冬天”位置互換？位置互換？答：因為二者的側重點不同：標題寫的是濟南這個

7、特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者則突出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天里濟南山水的絢麗后所做的總結，這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。（文末一句的作用）2、修辭運用修辭運用（1）“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！?/p>

8、睡著”、“喚醒”運用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”3隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。（2）本詩表達悲涼氣氛的句子：楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡子規(guī)啼（3）正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”.（4）第一句選取了楊花與子規(guī)兩

9、個意象，有什么作用？答：?楊花與子規(guī)兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。楊花與子規(guī)兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀。?“楊花楊花”飄飛給人以漂泊之感，飄飛給人以漂泊之感，“子規(guī)子規(guī)”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、凄涼的悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、凄涼的氣氛。氣氛。（5）第二聯(lián)用了

10、什么表現(xiàn)手法，表達了詩人怎樣的思想感情？第二聯(lián)把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。第二聯(lián)把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。（6）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。（7）人們對這首詩后兩句尤為贊賞，請你說說其妙處。答：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮?！洞伪惫躺较麓伪?/p>

11、固山下》選自《全唐詩》。王灣，洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。唐代詩人。體裁：五律詩，寫景抒情詩。2.2.重點內容重點內容（1）重點句子賞析）重點句子賞析首聯(lián)：首聯(lián)：①客路青山外，行舟綠水前客路青山外，行舟綠水前。②賞析：寫行途所見之美?！翱吐贰薄靶兄邸斌w現(xiàn)人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露于字里行間。③首聯(lián)寫出了詩人怎樣的思想感情？（先寫“客路”后寫“行舟”寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。）頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風正一帆懸。頷聯(lián)：潮

12、平兩岸闊，風正一帆懸。畫面描述：漲潮時江水漫無際崖，水面變得遼闊無邊。曉風徐徐，波濤不驚，一葉白帆順風飄蕩。賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L順，行船平穩(wěn)。②“平”“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L順，行船平穩(wěn)。采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚

13、、輕風和順的傳神景象。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。頷聯(lián)：頷聯(lián)：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”你覺得“闊”與“失”哪個更好？“風正一帆懸”能否改為“風正數(shù)帆懸”為什么？（a、“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調也更響亮?；颉笆А备谩Ｋ鷦用枘×私兑虼撼备邼q而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。b、不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了）頸聯(lián)頸聯(lián)：

14、海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。畫面描述：夜將盡未盡的時候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。賞析：①日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之擬人化，寓情于景，景中含理，給人以樂觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣

15、回轉的微妙的特征，用“生”“入”把大自然擬人化，顯得生動有趣。把“日”和“春”作為新生事物的象征，給人以積極向上的力量。同時蘊含哲理：新事物誕生于舊事物，舊事物中蘊含著新事物。頸聯(lián)歷來為人們所欣賞，請選擇一個角度作簡要分析。答：A“生”“入”用擬人的手法，生動形象，富有生機。B“殘”“舊”反映了時序的交替，蘊涵自然理趣。C“日”“春”作為新生的美好事物的象征，透露出積極、樂觀、向上的感情。尾聯(lián)尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達？歸