關(guān)于制定2009級人才培養(yǎng)方案的意見

1、1河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見一、指導(dǎo)思想以《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號等文件精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學(xué)工作的基本規(guī)律，充分吸收近年來高職教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果，進(jìn)一步貫徹工學(xué)結(jié)合的改革思想，注重素質(zhì)教育和個性發(fā)展，突出職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以就

2、業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的需要為目標(biāo)，構(gòu)建課程體系，實現(xiàn)高職教育課程模式和培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、基本要求1、進(jìn)一步推進(jìn)和完善培養(yǎng)模式第一學(xué)年將文化基礎(chǔ)教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合，突出學(xué)生的基本素質(zhì)教育、職業(yè)養(yǎng)成教育，加強文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，重視基本技能訓(xùn)練；第二學(xué)年以專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工

3、作的一致性，推進(jìn)職業(yè)資格證書考證，強化學(xué)生技能培養(yǎng)；第三學(xué)年以頂崗實習(xí)為主，加強崗前就業(yè)綜合訓(xùn)練，全面推行頂崗實習(xí)，保證學(xué)生頂崗實習(xí)既有學(xué)習(xí)任務(wù)，又有生產(chǎn)任務(wù)，做到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，強化頂崗實習(xí)過程中的指導(dǎo)與管理，頂崗實習(xí)要與專業(yè)所涉及的職業(yè)崗位盡可能相關(guān)，并與畢業(yè)設(shè)計（論文）等融通。2、構(gòu)建高職特色鮮明的課程體系與標(biāo)準(zhǔn)要在構(gòu)建課程體系上有創(chuàng)新和突破。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為

4、學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)；以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力；以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計訓(xùn)練項目，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要以課證融合為途徑推進(jìn)雙證書制度，課程標(biāo)準(zhǔn)要

5、涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。3、注重全面提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)完善大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過多種形式的素質(zhì)訓(xùn)練項目和社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中學(xué)會做事做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力。三、課程設(shè)置及學(xué)時學(xué)分要求一一一總體要求參照《高校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》下專業(yè)簡介中提出的專業(yè)核心課程，依據(jù)社會需求，通過對相應(yīng)工作任務(wù)和職業(yè)能力的歸并、

6、梳理，按照工作項目確定專業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建起以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的，具有工學(xué)結(jié)合特色的現(xiàn)代高職教育課程體系。課程性質(zhì)分為必修和選修，課程類別應(yīng)含職業(yè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和崗位綜合訓(xùn)練課程。課程總學(xué)時為2700～3000學(xué)時，其中實踐學(xué)時不低于總學(xué)時的50%。原則上一年設(shè)兩個學(xué)期，學(xué)期教學(xué)周為20周，平均周學(xué)時數(shù)為22－24學(xué)時。3四、人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容（一）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1、招生對象與學(xué)制；2、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；3、職業(yè)范圍；4、人

7、才規(guī)格；5、崗位能力分析；6、課程結(jié)構(gòu)；7、教學(xué)安排表（見附表1、2、3）；8、教學(xué)進(jìn)程表（與原進(jìn)程表格式相同見附表4）9、課程設(shè)置及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（見附表5）；10、必要的說明。（二）、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)詳見《河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求》五、2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證及完成時間各系各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定由各系主任統(tǒng)一組織進(jìn)行，經(jīng)系專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證審查通過后，報教務(wù)處，由學(xué)院教學(xué)工作委員會審定后，教學(xué)主管院長