《班主任工作的30個典型案例》讀后感

1、《班主任工作的班主任工作的30個典型案例個典型案例》讀后感讀后感盧海雯盧海雯暑假期間，細(xì)細(xì)拜讀完李方教授主編的《班主任工作的30個典型案例》一書，感觸很深。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。這本書精選了30個來自全國骨干班主任的典型案例，涉及班主任工作的五個重要方面。每個案例既附有教師同行的討論與點評，還有專家的深入分析和解答。但其意圖并不是要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是希望引

2、發(fā)思考，給班主任以啟迪與幫助。這本書對于像我這樣年輕的班主任尤其收益。在這本書中有一些觀點讓我覺得印象深刻：一、積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一、積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在后進(jìn)生的心目中，同樣有對美的向往，對愛的渴求，被肯定的需要，而且與好學(xué)生相比，他們的這種需求可以說有過之而無不及。只要遵循以人為本的教育理念，付出真愛，給后進(jìn)生獲得認(rèn)可、成功的機(jī)會，他們的心智和才能就會得以展示和發(fā)展，教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就會成為現(xiàn)實。老師只要將真摯的付出灑向他們的心田，遲開的花朵

3、同樣鮮艷奪目，芬芳宜人。二、正確引導(dǎo)學(xué)生處理失敗和挫折二、正確引導(dǎo)學(xué)生處理失敗和挫折堅強的性格是在逆境中培養(yǎng)起來的。作為一名教師，當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時不僅要幫其擦掉眼淚，更重要的是怎樣去幫助他們跨過人生的一道道溝，一道道坎，讓學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝挫折，成為一個堅強的人。我們可以利用班會或課外活動時間組織一些活動，有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題或困難的情境，讓他們遭遇一些挫折。我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子，生活在優(yōu)越的環(huán)境下，承受挫折的能力太差。讓他們在學(xué)生時代多體驗、

4、多鍛煉，對今后步入社會有好處。三、樹立正確的教育觀念，堅持民主平等的原則三、樹立正確的教育觀念，堅持民主平等的原則作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。只有這樣，才能培養(yǎng)出健康正常的學(xué)生。四、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系四、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系很多家長認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得

5、很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會，適應(yīng)競爭，只會學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。班主任工作是繁瑣的，面對學(xué)生花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也會因為我們的“不經(jīng)意”而受到了巨大的傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任更需要的是良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明

6、。這本書的第一章，就帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的“忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。做班主任雖