2019年中考話題復(fù)習(xí)研討心得范文稿

1、2019年中考話題復(fù)習(xí)研討心得范文稿年中考話題復(fù)習(xí)研討心得范文稿2019年4月18日，在xx名教師工作室主持人的組織下，市、區(qū)兩級(jí)工作室成員齊聚潮安區(qū)彩塘金驪中學(xué)，參加了《xx名教師工作室專(zhuān)項(xiàng)課題在中考話題復(fù)習(xí)中的運(yùn)用實(shí)踐研討活動(dòng)》的研討課活動(dòng)。本次研討活動(dòng)主要針對(duì)如何在中考話題復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)言統(tǒng)合運(yùn)用能力這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行研討課教學(xué)。在本次研討活動(dòng)中，來(lái)自潮安區(qū)龍湖初級(jí)中學(xué)的江琳老師和潮州市城西中學(xué)的袁明月老師為我們帶來(lái)了兩節(jié)優(yōu)秀的話

2、題復(fù)習(xí)課。兩位老師的課堂展示，市、區(qū)兩級(jí)工作室成員的分享交流都使我受益匪淺，讓我深切體會(huì)到在初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)備考中，如何在話題這個(gè)特定的語(yǔ)境中滲透聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看。下面我談?wù)剬?duì)此次研討課的感受：在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中采用“巧用話題以點(diǎn)帶面“的“話題式“復(fù)習(xí)模式能引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整合、拓展與鞏固起到省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果。江琳老師所呈現(xiàn)的課是Traveltransptation這個(gè)話題，她以創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生進(jìn)入該復(fù)習(xí)課。

3、首先，她用自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)相片制作成MV，學(xué)生在欣賞MV的過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然而然地融入了課堂。接著，江老師在與學(xué)生聊Travel這個(gè)話題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從wherewhathowwho這四方面積極討論travelplan，并把詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)都放在句子當(dāng)中教學(xué)，做到了詞不離句，句不離詞，培在聽(tīng)力部分，袁老師用的是八年級(jí)下冊(cè)Unit1其中一個(gè)聽(tīng)力材料，復(fù)習(xí)了身體部位和疾病名稱(chēng)，并在操練中復(fù)習(xí)了if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，充

4、分體現(xiàn)了教材的整合。在閱讀部分，袁老師讓學(xué)生默讀配對(duì)閱讀語(yǔ)篇后找出重點(diǎn)詞，同時(shí)授予學(xué)生做配對(duì)閱讀的技巧，充分體現(xiàn)了備考策略。做完配對(duì)閱讀后，袁老師讓學(xué)生歸納對(duì)待身體疾病積極和消極態(tài)度的詞，引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的態(tài)度對(duì)待身體疾病，這體現(xiàn)了情感教育。接著，袁老師讓學(xué)生們閱讀關(guān)于Kate’sproblems的語(yǔ)篇，讓學(xué)生們?yōu)镵ate提出建議。結(jié)合學(xué)生對(duì)面臨中考可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向老師、父母、朋友等尋求幫助、參加體育鍛煉等不同方式調(diào)

5、節(jié)身心狀態(tài)。同時(shí)，在話題中滲透語(yǔ)法教學(xué)，復(fù)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞。在寫(xiě)作部分，袁老師為學(xué)生們提供了一個(gè)框架，從寫(xiě)作的注意要點(diǎn)到寫(xiě)作的篇章安排進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)健康話題對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合。有了寫(xiě)作的素材和框架，不同程度的學(xué)生基本都能進(jìn)行寫(xiě)作。新課程提出任務(wù)型的教學(xué)途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而傳統(tǒng)教學(xué)中往往只注重課本知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的運(yùn)用，不少學(xué)生能從原型例子或教材練習(xí)中獲得固定的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)移到實(shí)