我的教育教學微案例初中思品

1、我的教育教學微案例我的教育教學微案例——初一政治《能夠承受挫折勇于開拓進取》第1課時的教學案例建議思考的問題政治課的教育任務是什么？體驗教法如何落實到初一政治的心理教學中去，才能讓學生確實學會去認識自己的心理活動，分析心理現(xiàn)象，并能試著去解決心理問題？課改的轉(zhuǎn)軌時期，如何轉(zhuǎn)變學生長期形成的學習觀、師生觀以及看待和解決問題的思維方式政治課“價值取向”的教育任務如何實現(xiàn)？受挫折時的心理體驗備課時，我一直在想怎樣才能讓學生真正懂得挫折，明白人

2、生難免有挫折，并學會正確對待挫折呢？總結(jié)過去的經(jīng)驗，我選擇了體驗法。讓學生在自己親身的經(jīng)歷中，去直接或間接體驗感受自己遇到挫折時的心理變化及了解自己受挫的承受能力，并在解決問題過程中，學會正確地對待挫折。選擇什么樣的體驗活動才能達到效果呢？有的老師采用體育比賽的活動，通過輸贏讓學生感受挫折。我從學生的實際出發(fā)，覺得采用這種方法易浪費時間，場面控制不好，易導致課堂混亂。后來，我想學生在學校里天天都可能遇到麻煩，都會發(fā)生問題，我何方“即興”

3、選擇呢？上課了，我開始檢查作業(yè)，結(jié)果有三個學生沒交。我開始有點火了，每次政治作業(yè)總是有那么幾個沒交，而且每次都有各種理由、借口。過去，我總是耐心地教育，可是現(xiàn)在又怎么樣呢？我終于明白：教育不是萬能的！于是，我決定懲罰學生：A學生馬上去請家長，B學生罰抄十遍，C學生不用上政治課了。聽到我的宣布，全班鄂然，三個被罰的學生更是滿臉通紅，額頭冒汗。因為他們都堅信，我不會懲罰學生。這時，教室里一片安靜，全班同學都緊張等待著事情的進展……此時此景，

4、我抓住機會，突然宣布，“剛才只是老師故意對你們受挫的測試?！比鄬W生一樣：“哦——”，白噓驚一場。只是三個被罰的學生還沒從剛才的情景中回過神來。同學們都說的很好，在人的一生中難免要遇到這樣或那樣的挫折，可見，挫折是普遍存在的。從你們不同的受挫體驗來看，我們還可下一個結(jié)論，即不同的人對待挫折的態(tài)度是不同的。不同的態(tài)度對人的身心的影響也就不同。當我們受挫時，我們可以失敗，但我們決不能放棄。我們可以失敗，但絕不能放棄在學生有了受挫的體驗之后，

5、我讓學生試著去編寫一個沒有結(jié)局的故事。在編寫故事的過程中，我又一次感受到了我們的學生遭遇挫折時復雜的心理過程。有這樣一個故事，講的是兩只小青蛙在玩耍時，不小心掉進了一個裝有少量牛奶的，而且很深的大瓶子里面，他們本能地跳呀蹋跳呀都無濟于是……請你圍繞“兩只青蛙的命運”把故事編完。學生的發(fā)言很真實，大致可把它們歸納為三種結(jié)局，但理由卻讓人想不到會是初一的孩子所能想到的。結(jié)局一，兩只青蛙都死了。理由一，沒人聽到他們的呼救，他們餓死了。理由二，

6、他們掉進瓶子之后，相互抱怨，責備，最后撕打起來，結(jié)果兩敗俱傷，都死了。理由三，他們都認為事已成定局，無法更改了，結(jié)果在人們來援救之前，他們就在沮喪、恐懼、絕望當中死去了。理由是，兩只青蛙原本打算一個幫一個出去，然而因為彼此的不相任，兩者都困死在瓶子里。結(jié)局二，兩只都活著。理由一，經(jīng)過他們的共同努力，瓶子被弄翻了，理由二，天下雨了，瓶子裝滿了水。理由三，有人路過，把他們救了。理由四，他們靠牛奶維持著生命，后來被搭救了。結(jié)局三，一死一活。理

7、由一，兩只青蛙商量好，先幫一方出去，然后去尋找伙伴來搭救另一方。其中一只，借助兩者的彈跳力，跳出了瓶子，得活了。然而，這只青蛙再沒有返回來，另一只在痛苦的等待中慢慢死去了。（為什么出去的那一只青蛙不回來呢？學生又做種種的假想。同時，等待中的那只青蛙的心理又是怎樣復雜的變化的，都被學生描繪得淋漓盡致。）理由二，一只青蛙被危險嚇倒了，在恐懼、絕望中結(jié)束了自己的生命，另外一只通過自己的努力，終于跳出了瓶子；理由三，為了生存，其中一只殺死了另一