呂小雪 走訪永威,心得隨筆

1、走訪永威，心得隨筆走訪永威，心得隨筆九年級九年級呂小雪呂小雪走訪永威，真真切切地被學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚氛圍所感染；走訪永威，切切實(shí)實(shí)地被老師創(chuàng)設(shè)的高效學(xué)習(xí)課堂所感動；走訪永威，實(shí)實(shí)在在地被學(xué)校創(chuàng)建的優(yōu)美校園文化所震撼。永威的成就大家有目共睹，永威的付出卻鮮為人知，走進(jìn)永威，在看到永威成就的同時，也不得不讓我對永威模式產(chǎn)生了思考。永威模式是否具有普適性？永威模式是否具有普適性？永威的崛起，是一線教育呼喚改革的必然結(jié)果。教育需要“途徑和方法”

2、，需要找到切實(shí)可行的、能改變現(xiàn)狀、治愈“頑疾”的靈丹妙藥。永威模式一經(jīng)問世，立即受到全國教育界的熱捧，人們極盡贊美之詞。它像一股勢不可擋的“旋風(fēng)”，吹蕩著相對活躍的當(dāng)下課堂改革。坦白的說，我并不信奉什么所謂的“模式”，我認(rèn)為沒有任何一套“模式”是可以完全的復(fù)制和推廣的。天下之大，學(xué)生所處的地域不同，社會環(huán)境不同，學(xué)情自然不同，對于學(xué)情不同的學(xué)校卻妄想推行統(tǒng)一的模式，豈不可笑至極？雖然我剛剛?cè)谓滩坏絻赡?，但我發(fā)現(xiàn)我所任教的兩個班級的差異性

3、卻很大，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，接受能力更是相差千里，對于如此不同的兩個班級，敢問我能推行統(tǒng)一的模式嗎？好像不能。在我的心目中，高效的課堂是針對不同的學(xué)生準(zhǔn)備的切合實(shí)際的課堂。腦背個不停，實(shí)在讓我不敢恭維。隨著素質(zhì)教育的推行，近些年中招試題，高考試題日新月異的翻新再翻新，敢問有幾道是你背過的試題？幾乎沒有。長期的背誦會讓學(xué)生有種依賴心理，會讓學(xué)生養(yǎng)成不動腦筋的習(xí)慣。那么試問，走進(jìn)高中課堂，面對日益加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，面對千變?nèi)f化的理科試題，你還能再一

4、道一道的背誦答案嗎？如果不能，那又怎能讓永威模式與高中學(xué)習(xí)接軌。圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手的模式，才是讓初中學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)接軌的模式，因此，永威模式對高中學(xué)習(xí)沒有普適性。永威模式對學(xué)生是否具有普適性？永威模式對學(xué)生是否具有普適性？學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者。學(xué)生不是一個群體，而是一個個鮮活的生命個體，他們有著一個個濃縮著愛和殷殷寄托的名字，有著一張張的笑臉，他們有著夢里的未來......他們需要天性釋放，他

5、們需要個性張揚(yáng)，他們需要快樂成長。但是走進(jìn)永威模式下的公開課堂，一節(jié)數(shù)學(xué)課上下來，老師唯一與學(xué)生的交流就是“知道今天課題的請舉手”“讀完學(xué)習(xí)目標(biāo)的請舉手”“看完例題的請舉手”“覺得黑板上寫對的請舉手”“覺得黑板上寫的不對的請舉手”“學(xué)會的同學(xué)請舉手”“沒有問題的同學(xué)請舉手”......一節(jié)課上了20分鐘說老師說了15次“請舉手”，學(xué)生卻也只是懂事的“積極”配合，機(jī)械的舉手、放下、再舉手。整節(jié)課上的學(xué)生鴉雀無聲，上的老師聲嘶力竭，敢問這樣