反思,教師成長的保鮮劑

1、1反思，教師成長的保鮮劑反思，教師成長的保鮮劑常州市博愛小學沈建紅新一輪國家課程改革的實驗已經(jīng)轟轟烈烈地全面啟動，新課程洋溢著時代氣息正在進一步地走進校園，走進師生的生活，給數(shù)學教育注入了新的血液，新的活力，同時也給全體數(shù)學教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。理念上，我已經(jīng)親近了新課程，但教學觀念的轉(zhuǎn)變，絕不意味著教學實踐也隨之立即轉(zhuǎn)變，教學中，時常還會出現(xiàn)一些不和諧的“音符”。為了跟上數(shù)學課程改革的步伐，不斷提升自己，我時常在教學后進行教學反思。教

2、學反思能使我的教學經(jīng)驗理論化，也是我專業(yè)發(fā)展和自我成長離不開的核心因素和保鮮劑。一對合作交流的反思。合作是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在的課堂教學，幾乎每位教師都在引導(dǎo)學生進行合作學習，我也不例外。因為合作學習能營造自由寬松的學習環(huán)境，使每一位學生學習的自主性得到發(fā)揮，能起到提高課堂教學效率的作用。但在實際應(yīng)用時，還存在著一些誤區(qū)。例如，我在教學“數(shù)的整除的整理和復(fù)習”這一課時，因為是復(fù)習課，學生對這部分知識都

3、已經(jīng)有了一定的了解、掌握，所以我決定采用以小組討論的形式，4人一組合作交流，促使他們對整個知識體系的3二、對動手實踐的反思。推進素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。新課程倡導(dǎo)建立主動參與，動手實踐的學習方式，數(shù)學教學尤為重要。動手實踐，目的在于讓學生以更科學的方法學習知識，重視讓學生在學習過程中親自動手實驗和思考。通過讓學生親自實踐，探求知識過程，揭示規(guī)律，建立概念，掌握真正的知識。在教學有關(guān)平面圖形和立體圖形這部分知識時，

4、我都能想到要讓學生“動”起來。例如，在教學“長方體的認識”這一課時，在課前，讓學生自己收集一些材料，如各種形狀的長方體實物。在教學活動中，請學生摸一摸、數(shù)一數(shù)長方體的棱、面、頂點。在介紹什么是長方體的長、寬、高后，依然能讓學生自己用手摸出自己帶來的實物的長、寬、高在哪兒……但上完這節(jié)課后，我總感到什么地方還不到位。反思之后，找到了問題所在。在教學中，我要求學生自己摸出長方體的長、寬、高，說明我有要引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的想法