中學班主任 第二章 班集體初步建設

1、案例分析：班級概況：新組建的高一理科實驗班，由31名男生和19名女生組成。班級“陽剛氣”很足，男生性格普遍較為活躍，女生中也有不少“假小子”。學生邏輯思考能力較強，部分曾在市區(qū)理科競賽中獲獎，反應較靈活，但不少學生學習自主能力不強，學習動力不夠，學習目的較為功利。約10名左右學生曾在初中擔任班干部職務，具備一定的組織管理能力，通過調(diào)查亦發(fā)現(xiàn)若干名表達交流能力較為突出的學生。學生對文科的學習興趣及能力普遍不如理科，與理科技能相比，學生的人

2、文素養(yǎng)不夠理想。部分學生的人文特長，如書畫、樂器、寫作等，卻并未被珍視，未能得到展現(xiàn)的舞臺。學生家庭情況差異很大，大部分為普通工薪家庭，另有3名學生為特困生。學期工作主題：揚團結精神，養(yǎng)文化品格學期工作目標：1、組建新班級，建設班級管理體系，營造團結積極的氛圍，形成班級凝聚力。2、狠抓行為規(guī)范，夯實學習基礎，促進良好學風與班風的形成，做好初高中銜接工作，為高中生活開好頭。3、針對本班理科實驗班的特點，亟待加強班級的人文底蘊，形成班級的文

3、化凝聚力，以繼承發(fā)展傳統(tǒng)美德教育為核心，提升學生的民族心、民族情、民族魂。4、為班級注入“書卷氣”，引導學生擁有美好情操，明確學習目的。5、以生活實踐結合傳統(tǒng)經(jīng)典的解讀為突破口，利用人文學科和傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展系列主題教育活動，提高學生的人文素養(yǎng)和文化品位。學期工作措施（一）籌備工作：1、通過調(diào)查及家訪建立學生檔案，了解學生的來源及主要特點，做好書面及電子稿備份；2、初步建立教師與學生，與學生家長間的交流溝通；3、前期考察中物色臨時班

4、干人選，利用返校結合自薦與推薦形成軍訓期間的班干部隊伍，協(xié)助開展工作，并使更多學生擔任室長與桌長，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)人才使用人才的機會；4、以軍訓為契機，初步形成班集體，鍛煉學生的意志力自主管理的能力，培養(yǎng)師生、生生感情；5、利用返校、家訪，指導學生做好初高中銜接準備工作，并要求家長協(xié)助；（二）“揚團結精神”——制度建設：以“團結協(xié)作，責任到人”為目標，建立各項班級管理制度。1、師生討論擬定班規(guī)，征集班級奮斗目標，作為全班同學日常行為規(guī)范的準則。

5、2、班級工作“競聘”制：以班級工作實際為依據(jù)，學生自主討論確定班級管理崗位及崗位職責（如：學習部、文藝部、宣傳部……），建立管理系統(tǒng)。各部管理成員名單，由自薦結合民主“競聘”產(chǎn)生。力爭做到人人參與，發(fā)揮所長，共同管理。3、工作“業(yè)績”考核制：擬定部門崗位職責條例，作為學生行使班級管理權利和義務的準則組織建設，包括班干部選舉、培養(yǎng)與考察，班級活動組織建立、指導與評價等。擬定班干部考評條例，作為同學評定班級工作“業(yè)績”的依據(jù)。4、班級日志：

6、每一位學生參與到班級管理中，擔任值日班長，加強對當天的學習紀律、勞動衛(wèi)生和活動狀況等各部分工作的即時督察與考評，完成當日的活動記錄與分析總結，填寫班級日志。5、建立包干責任制，明確學生個人包干區(qū)，做到責任到人。把學生的個人包干區(qū)與學期標兵考評直接掛鉤，做到責任到人，并記錄入個人行規(guī)記錄表。6、建立學生個人行規(guī)學風記錄表，結合班級日志每周小結，作為期末推優(yōu)依據(jù)。（1）“我是文魁星”：結合語文課，開展詩文競賽，評出狀元、榜眼、探花（2）“麻

7、辣火鍋大家涮——時事評論吧”：利用貼吧效應，引導學生正確應用網(wǎng)絡傳媒，建設健康的文化貼吧。（六）“養(yǎng)文化品格”——環(huán)境建設：創(chuàng)設班級內(nèi)外部的環(huán)境與形象，以奮發(fā)進取和具有個性的班級環(huán)境來影響和帶動班級的班風與學風。1、硬環(huán)境建設（1）營造文化氛圍，樹立班級形象，配合班級德育主題，布置教室文化硬環(huán)境。建設一個有書卷氣的教室（如設立“袖珍圖書角”、“百寶袋”、“一抹鮮綠”等），帶動班風學風。（2）綜合應用板報、宣傳欄、班級網(wǎng)頁等手段，提供舞臺

8、，展示學生書畫等方面的才能，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。2、軟環(huán)境建設（1）營造和諧的心靈空間：建立良好的師生，生生關系，做好“個別化引領”，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。開展班主任交流談心機制，走進學生心靈，引導學生學習和生活的心理調(diào)整，引導學生心理的健康發(fā)展，促進健康成長。形成即時跟蹤機制，班主任即時督促和協(xié)助任課教師做好個別引領學生的輔導工作，對行為偏差的學生，給予更多的關心和指導。（2）師生周記交流，書

9、寫真實心聲。（3）加強家校聯(lián)系：建立家長班主任定期及即時溝通制度，運用家訪、書信、網(wǎng)絡、電話、班會等渠道進行教師家長間的經(jīng)常性聯(lián)系。（4）家長師生攜手，針對特殊學生，開展特殊教育和幫助。通過觀察、與學生談心、聽取師生家長意見，隨時掌握與調(diào)控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合教育學生。針對問題學生，建立行規(guī)學風家校聯(lián)系冊。（5）開展幫困解難活動，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生和

10、自制力差生進行關心幫助。方案實施日程安排：（一）磨合期八月：1、調(diào)查家訪建立學生檔案；2、初步建立師生，家校聯(lián)系；3、物色臨時班干人選，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)人才使用人才的機會；4、以軍訓為契機，初步形成班集體，培養(yǎng)師生、生生感情；5、利用返校、家訪，指導學生做好初高中學業(yè)的銜接工作；九月：（德育關鍵詞：“禮”）1、初步形成班干部隊伍和管理規(guī)范，制定班級計劃、個人計劃；2、建立學習小組，制定學生個人行規(guī)、學風評比記錄表，開展小組德、智雙優(yōu)競賽；3、明