14、短文兩篇

1、教案課題14、短文兩篇2課時(shí)授課人課時(shí)及授課時(shí)間2017年月日教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))1、.理清兩文的論證思路，把握其思想內(nèi)容。2、分析理解兩文的論證方式及方法，揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果3、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理清兩文的論證思路，把握其思想內(nèi)容。2、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1、分析理解兩文的論證方式及方法，揣摩精練有力的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)用具多媒體教學(xué)

2、方法(學(xué)習(xí)方法)講授法、點(diǎn)撥法、自主探究與合作教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)《談讀書談讀書》1、導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)生討論“同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下你為什么讀書呢？你在書中汲取了哪些力量呢？”2、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1、字詞積累與釋義2、作者介紹培根（1561—1626），英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生于貴族家庭。他寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾稱贊為“充滿最美妙、最聰明的議論”?！峨S筆》是其文學(xué)方面的主要著作，開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)隨筆的特有體裁。3、互助探

3、究互助探究（1）整體感知朗讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。（1）先正面說(shuō)讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第二層：（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”）闡述讀書的方法。第三層：（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（2）研讀文本1、試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證觀點(diǎn)

4、的？2、本文的中心話題是“讀書”，圍繞這一話題，談了哪些內(nèi)容？（三）寫作特色語(yǔ)言精辟：表有有智慧透徹；用含詞義簡(jiǎn)深明筆法生動(dòng)：排比，比喻行文靈活：正反論證；歸納論證；類比論證備注(補(bǔ)充)3、作者又是如何提出自己觀點(diǎn)的？4、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？（二）合作探究1、文章分析了陶淵明的讀書態(tài)度，那他有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的兩層含義2、作者列舉了哪些事例進(jìn)行說(shuō)理？所選的事例有什么特點(diǎn)？3、作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到“活”讀書，理解“精

5、神實(shí)質(zhì)”呢？4、本文的論證方式有什么特點(diǎn)？（三）拓展延伸你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句嗎？腹有詩(shī)書氣自華。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書到用時(shí)方恨少。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。4、課堂總結(jié)課堂總結(jié)《不求甚解》這篇雜文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行駁論，指出讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)