第三節(jié) 元認(rèn)知策略與資源管理策略

1、第三節(jié)第三節(jié)元認(rèn)知策略與資源管理策略元認(rèn)知策略與資源管理策略一、一、元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)元認(rèn)知：元認(rèn)知：弗拉維爾（Flavell）認(rèn)為，元認(rèn)知是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，對思維和學(xué)習(xí)活動的知識認(rèn)知和控制。簡言之，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知成分：元認(rèn)知成分：元認(rèn)知知識：對認(rèn)知過程的知識和觀念（存儲在長時記憶中）。元認(rèn)知控制：對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。1、元認(rèn)知知識對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識——

2、知道做什么。主要包括以下三方面內(nèi)容：（1）有關(guān)個人作為學(xué)習(xí)者的知識；個體內(nèi)差異的認(rèn)識e.g.認(rèn)識到自己更擅長數(shù)學(xué)而不是化學(xué)的知識。我知道我的劣勢在于語言表達(dá)能力。有的人通過閱讀比通過聽講會學(xué)得更好等信念。個體間差異的認(rèn)知e.g.知道自己記憶、理解的水平和別人相比是強(qiáng)還是弱主體認(rèn)知水平和影響認(rèn)知活動的各種主體因素的認(rèn)識e.g.知道一個人的短時記憶容量是有限的，且十分容易出錯。（2）有關(guān)任務(wù)的知識e.g.我知道要理解和記住復(fù)雜、陌生的信息是

3、比較困難和費(fèi)時間的。少與難度，將時間再分配，如語文：45小時（3周15小時）英語：75小時（5周15小時）自然：60小時（4周15小時）數(shù)學(xué)：90小時（6周15小時）總計(jì)：270小時=9周30小時（5）行動與校正2、監(jiān)控策略在認(rèn)知活動進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知活動、策略的效果。包括：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問，考試時監(jiān)控

4、自己的速度和時間。例子：當(dāng)你為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)時，你會向自己提出問題，并且會意識到某些章節(jié)你并不懂、你的閱讀和記筆記方法對這些章節(jié)行不通，你需要嘗試其他的學(xué)習(xí)策略。兩種具體的監(jiān)控策略：（1）領(lǐng)會監(jiān)控一般在閱讀中使用熟練的讀者在頭腦里有一個領(lǐng)會的目標(biāo)，為了該目標(biāo)而瀏覽課文提高領(lǐng)會監(jiān)控的方法(Devine1987)方法解釋變化閱讀的速度以適應(yīng)對不同課文領(lǐng)會能力的差異。對于較容易的章節(jié)讀快點(diǎn)，抓住作者的整體觀點(diǎn)；對于較難的章節(jié)，則要放慢速度。中止

5、判斷如果某些事不太明白，繼續(xù)讀下去。作者可能會在后面填補(bǔ)這一空隙、增加更多的信息或在后文中會有明確說明。猜測當(dāng)所讀的某些事不明白時，養(yǎng)成猜測的習(xí)慣。猜測不清楚段落的含義，并且讀下去，看看自己的猜測是否正確。重讀較難的段落重新閱讀較難的段落，尤其是當(dāng)信息仿佛自相矛盾或模凌兩可時。最簡單的策略往往是最有效的。（2）集中注意方法解釋提前注意學(xué)習(xí)目標(biāo)在上課之前，告訴學(xué)生所注意的目標(biāo)。重點(diǎn)標(biāo)示提高或降低聲音，使用手勢表達(dá)關(guān)鍵信息；用不同的顏色或不