探究花生果實(shí)大小的變異_第1頁(yè)
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1、《探究花生果實(shí)大小的變異探究花生果實(shí)大小的變異》教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析探究花生果實(shí)大小的變異的實(shí)驗(yàn)探究花生果實(shí)大小的變異的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生物性狀是普遍存在的;認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在的差異的原因是生物的變異;能舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異,以及引起變異的兩種原因;理解生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)圖片的觀察和分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察提問(wèn)表達(dá)的能力;在探究活動(dòng)中

2、體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法,提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力;能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感;培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí);通過(guò)收集生物變異的事例,增強(qiáng)對(duì)生物世界的好奇心及保護(hù)意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)流程:教學(xué)設(shè)計(jì)流程:教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。不同的生物或同種生物存在許多差1、匯報(bào)觀察分析的結(jié)果,認(rèn)同。通過(guò)對(duì)比不同的玫瑰花,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題征呢

3、?這些差異與什么有關(guān)?2、觀察教材圖片,形成新的認(rèn)識(shí):讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察教材P40上的圖片:①不同品種的菊花;②不同品種的玉米果穗;③達(dá)爾文記載的安康羊;④紅眼果蠅和白眼果蠅的頭部,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。從而啟發(fā)學(xué)生自主思考,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出自己身邊常見的生物性狀發(fā)生變異的實(shí)例。最后,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同“生物的性狀的變異是普遍存在的”事實(shí),從而使學(xué)生形成“生物的性狀的變異是普遍存在的”認(rèn)識(shí)。3、創(chuàng)設(shè)故事情境,引發(fā)探究興趣:由課本提供的

4、圖片資料創(chuàng)設(shè)故事情境:“一天,曉剛帶他的好朋友去奶奶家玩,奶奶拿出許多好吃的,其中花生就有大小兩種……如果你是曉剛的一位好朋友,你認(rèn)為怎么樣除了其他朋友提的問(wèn)題外,你還能提出什么新的問(wèn)題嗎?”;“兩個(gè)不同品種的花生,到底會(huì)有哪些地方存在差異?”……通過(guò)特定的情境,聯(lián)系實(shí)際生活,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。4、分組分工合作,自主探究學(xué)習(xí)教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生完成事實(shí)探究計(jì)劃,提示學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題:①本實(shí)驗(yàn)中有幾項(xiàng)不同的工作,應(yīng)如何分工才能提高

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