徐禪堂小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系

1、徐禪堂小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系徐禪堂小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系一、項目的提出一、項目的提出在實施成功德育過程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式往往是重結(jié)果不重過程，重學(xué)業(yè)成績輕素質(zhì)發(fā)展，重優(yōu)秀學(xué)生群體輕后進學(xué)生群體。針對這種不合理的面向“過去”、挫傷部分學(xué)生要求進步積極性的終結(jié)性評價，我們力圖創(chuàng)新構(gòu)建一種重在發(fā)展、關(guān)注過程的形成性科學(xué)評價模式，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展、積極發(fā)展與整體發(fā)展。鑒于此，學(xué)校引領(lǐng)教師不斷研究探索，采用多元具體的行

2、為目標(biāo)評價代替模糊單一的定性評價，實施了“班級閱讀展示臺”、“每月各類優(yōu)秀學(xué)生的評選”等深受學(xué)生喜愛的評價方式，提高了學(xué)生的自我鍛造能力與主動發(fā)展的積極性。尤其是我校“周周得五星，星星匯成功”評比欄的成功使用，其顯著效果日趨凸顯。二、項目達成目標(biāo)二、項目達成目標(biāo)根據(jù)陶行知多元和諧教育理論和加德納的多元智能理論，改革以往的單一評價方式，構(gòu)建動態(tài)化、多元化的評價體系，用多把尺子衡量學(xué)生，用多種榮譽激勵學(xué)生。評價著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，充

3、分地了解學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在己有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個性差異，及時準(zhǔn)確地肯定和鼓勵學(xué)生的進步，客觀地反映和鑒別學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的困難和問題，以幫助學(xué)生進一步發(fā)展。三、項目實施過程三、項目實施過程同學(xué)，要補學(xué)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相應(yīng)的條款，找出差距，積極改進，爭取在下周評上自己申報的一類星。3、拓寬星星評選渠道，注重家庭、社會的評價參與。在“周周得五星，星星匯成功”爭星臺使用過程中，學(xué)校不斷總結(jié)提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)只評價學(xué)生在

4、學(xué)校里的表現(xiàn)有失片面，于是，從2017年開始，學(xué)校將爭星臺的評選渠道拓寬延伸到了家庭中。規(guī)定如果有家長推薦孩子本周在某些方面確實有進步或者有社會來信表揚學(xué)生做好事的行為，經(jīng)學(xué)?？疾熳C實，可不經(jīng)班隊會討論評選，直接獲得某方面的星級隊員稱號。這樣，對于鼓勵表彰學(xué)生在家中展示趙名寰小學(xué)小學(xué)生的良好形象，鞏固學(xué)校養(yǎng)成教育效果起到了較好的推動作用，讓學(xué)生感覺到處處有評價，時時要規(guī)范，離校不離教。4、分段累積，隆重表彰。為激勵學(xué)生不斷進取，累加星星

5、，由點滴進步匯成長足進步，學(xué)校規(guī)定，每月得滿四顆星星的同學(xué)將獲得學(xué)校頒發(fā)的喜報，告訴家長：“您的孩子本月表現(xiàn)優(yōu)秀，特向您報喜”讓家長和孩子一起分享孩子進步的喜悅。學(xué)期末，擁有5顆以上完全不同顏色星星的同學(xué)，將被評為本學(xué)期學(xué)生的最高榮譽——“優(yōu)秀學(xué)生”稱號，并由學(xué)校頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生獎狀。四、項目實施效果四、項目實施效果“周周得五星，星星匯成功”評比欄的成功使用，尊重了學(xué)生的個體差異，使學(xué)校每年都有90%以上的學(xué)生被評為“星級隊員”，大多數(shù)學(xué)生