小學(xué)生句子縮寫專項訓(xùn)練

1、小學(xué)生句子縮寫專項訓(xùn)練一、確認(rèn)句子成份在句中的位置一、確認(rèn)句子成份在句中的位置含有主語部分和謂語部分的句子才成獨(dú)立單句。指導(dǎo)學(xué)生先分清這兩面部分之后，再找分句子主桿“主、謂、賓”，而后找出“定、狀、補(bǔ)。”“定、狀、補(bǔ)”也就是縮句時按刪除的部分?！岸?、狀、補(bǔ)”，它們在句中的位置是怎樣的呢？它們處于的位置是：1、定語，它的位置有兩處：一是在主語的前頭，二是在賓語的前頭，例：靜靜的小溪從村外緩慢地流向?qū)掗煹呐岁柡??！靶∠睘橹髡Z，“潘陽湖“為

2、賓語，那么“靜靜”，“寬闊”分別為這個句子的定語。定語對中心起了修飾和領(lǐng)屬的作用。2、狀語，它的位置也有兩處，一處在謂語的前頭，如上例子，緩慢地流，“流”是謂語，“緩慢”那就是狀語，另一處在句子之首，表示時間和處所。例如，“從昨天開始”，“在學(xué)校里”。3、補(bǔ)語，它的位置同樣是兩處，一處在謂語的后頭，表示程度和結(jié)果。例：我高興得跳起來，“跳起來”為補(bǔ)語。一處是在賓語的后頭，表示補(bǔ)充說明，我打了他三下，“三下”為補(bǔ)語。二、抓住句中的中心詞，

3、用設(shè)問的方法，找準(zhǔn)句子主桿二、抓住句中的中心詞，用設(shè)問的方法，找準(zhǔn)句子主桿例如，中國第一丹霞江郎山聳立在美麗富饒的浙西大地，在這個句中很容易確立“聳立”這個詞是謂語，就可以用設(shè)問的方法找出主語和賓語。問：什么聳立：江郎山聳立。聳立在哪里：江山郎聳立在浙西大地，很明顯，“主、謂、賓”就是“江郎山聳立浙西大地”，這是句子的主桿。其余的是枝葉，要刪除去。這個方法，通過多項訓(xùn)練，學(xué)生就很快地掌握起來。三、三、借助結(jié)構(gòu)助詞，找準(zhǔn)句子的主桿借助結(jié)構(gòu)

4、助詞“的、地、得”為標(biāo)志，尋找“主、謂、賓”就方便得多了?！暗摹弊?，是用在定語和中心詞（主語、賓語）之間。例：小明的爸爸認(rèn)真地審閱市政府的工作報告?！鞍职帧?，“工作報告”前面有個“的”字，可以定為“爸爸”是主語，“工作報告”是賓語?！暗亍弊钟迷跔钫Z和中心詞（謂語）之間。上例中，“認(rèn)真地審閱”，“審閱“前頭有“地”字，可以定為“審閱”是謂語。“得”字用在謂語和補(bǔ)語之間。例：她笑得很開心，笑和開心之間在“得”字，那么“笑”字可定為謂語?？s句

5、，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡單明了，我認(rèn)為縮句的原則是：留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補(bǔ)，兼及句子基本意思不變和完整性。在縮句中，我們常常會碰到一些比較難處理的句子，教師難教學(xué)，學(xué)生難掌握，我參考了一些專家的意見，結(jié)合自身的教學(xué)實際，提出一些實例和大家一起討論，供同行們參考。1、復(fù)指短語作主語或賓語時如何處理例：解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。這個句子的處理，實際上是遇到復(fù)指短語作主語或賓語時如

6、何處理的問題。復(fù)指短語是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一個成分的，彼此7、連動句的縮句、連動句的縮句例：漁夫的妻子桑娜坐在爐旁補(bǔ)一張破帆。這是個連動句，連動句中的謂語動詞必須都保留在主干中，賓語必須或賓語中心語也必須保留在主干中。這句中“在火爐旁“是“坐“的補(bǔ)語，照例應(yīng)當(dāng)去掉，但如果縮掉主干就不成句，故應(yīng)做保留。（我認(rèn)為這類句子不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生練習(xí)內(nèi)容。）縮寫句子練習(xí)：縮寫句子練習(xí)：1打柴的孩子吃力地背著滿滿一背篼柴火。2雄

7、偉的大壩凝聚著人民群眾的熱情。3我們在道邊高聲誦讀鑿在石壁上的古人的題句。4北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。5巨大的吊車輕松自如地提起千斤重物。6像炸彈頭的震搗器發(fā)出“嗡嗡”的吼聲。7微風(fēng)吹拂著千萬條才展開嫩葉的柳絲。8將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來。9凍僵的老戰(zhàn)士神態(tài)十分鎮(zhèn)定。10一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)他終生難忘的語文課。11這是鐵路線上的一個小站。12大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。13清脆悅耳的鳥叫聲從遠(yuǎn)處的