八年級思想品德下保護個人隱私教案

1、第六單元：我們的人身權(quán)利63保護個人隱私【教學(xué)目標】知識與能力1了解個人隱私權(quán)的含義及其重要性，掌握我國法律在保護公民隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定。2學(xué)會如何維護自己隱私和尊重他人的隱私。情感、態(tài)度與價值觀1明白個人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會中維護隱私權(quán)的重要意義；2懂得我國在保護公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定，懂得如何依法維護自己的隱私權(quán)，并尊重他人的隱私權(quán)，不做侵犯他人隱私權(quán)的事情。【教學(xué)重點】了解隱私權(quán)包括的內(nèi)容，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中

2、的意義未成年人如何依法保護自己的隱私?！窘虒W(xué)難點】如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾如何在社會生活的方方面面去尊重他人的隱私?！窘虒W(xué)過程】第一課時：隱私與隱私權(quán)（一）導(dǎo)入：名畫欣賞請同學(xué)們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作問：1、這個人在干什么？（偷窺）2、你們覺得他（她）有可能在偷看什么呢？（發(fā)揮你的想象回答）（如日記，信件、密碼、個人活動）3、你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎？為什么？（不可以，因為這些都是個人秘密

3、。）教師一步步地引導(dǎo)學(xué)生理解個人隱私的含義。（二）法律導(dǎo)航（P44）地站在她身后；小琳的書包這些天還有被人整理過的跡象你覺得媽媽這樣做可以嗎？為什么？你在生活中有碰到過類似的事情嗎？后來你是怎樣處理這事的？過渡句：溝通是最好的做法。然而，當(dāng)時小琳和媽媽都沒有找對方溝通，雙方僵持了一段時間后……（二）一天，小琳媽媽特地到學(xué)校向班主任楊老師了解小琳在學(xué)校的情況。此后，楊老師非常關(guān)注小琳。這天自修課楊老師巡堂來到教室，發(fā)現(xiàn)小琳在看一封信，看信

4、的字跡，很像是男孩子寫的，楊老師斷定小琳在談戀愛，于是把信搶過來。楊老師要求小琳交待談戀愛之事。小琳百般爭辯最后老師要小琳叫家長，小琳不敢告訴父母。第二天班主任上課時在全班同學(xué)面前不僅對小琳連嘲帶諷的批評一通還把那封信當(dāng)眾讀了一遍，小琳自覺無地自容，沖出了教室，在校外游蕩了一天，傍晚時被汽車撞傷了。你認為楊老師這樣做對不對？為什么？小琳的行為，給我們什么啟示？（九）小結(jié)：今天老師舉了小琳的事例，這些事也是小琳的隱私，我把她的事拿出來跟大

5、家探討，你們覺得我這樣做可以嗎？（不可以。因為《未成年人保護法》規(guī)定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”見P45“法律法規(guī)”）這是老師摘自新聞媒體報刊上的。新聞媒體在報道這一事件時要注意什么？（參考P45“法律法規(guī)”）問：未成年人的隱私權(quán)可以受《未成年人保護法》的保護，在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到哪些法律的保護？（見P44保護隱私權(quán)的主要法律規(guī)定）（板書）法律對保護公民隱私權(quán)的規(guī)定：最高人民法院的司法解釋規(guī)定：……郵政法規(guī)

6、定：……律師法規(guī)定：……（十）探究園:情境研討“生活中各種侵犯未成年人隱私權(quán)的現(xiàn)象”學(xué)生討論分析案例：怎樣認識家長、老師出于關(guān)心和愛護而侵犯子女、學(xué)生隱私的行為？參考:①情境中父母、老師的做法侵犯了未成年人的隱私權(quán)，雖然他們主要是出于善意，擔(dān)心未成年人在成長過程中遇到什么自己不能妥善處理的事或不能解決的煩惱，但這屬于違法行為，我們應(yīng)加以反對和制止。未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護，家長、老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。②作為監(jiān)護人的家長，不應(yīng)

7、以侵犯隱私權(quán)的方式來了解子女的思想動態(tài)，而應(yīng)采取其他方式來了解。如雙方以朋友方式談心，父母不妨回憶一下自己當(dāng)年的經(jīng)歷喚起子女的共鳴，或找子女的朋友、同學(xué)了解情況等方式。這樣做，既尊重了未成年人的隱私權(quán)，又能使他們健康成長。（十一）課后作業(yè)1、辯一辯：你認為分數(shù)是否可以成為學(xué)生的隱私？為什么？（寫出支持你觀點的理由。）（目的：引發(fā)學(xué)生對隱私權(quán)的思考，從學(xué)生的認知水平和年齡角度去理解隱私權(quán)，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容。）2、