課題3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計

1、滄云民族中學(xué)教學(xué)設(shè)計2011年11月日1課題課題3二氧化碳和一氧化碳（五課時）二氧化碳和一氧化碳（五課時）主備教師：董有麗主備教師：董有麗一、內(nèi)容及其解析：一、內(nèi)容及其解析：本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳探究它的性質(zhì)，同時聯(lián)系學(xué)生已有的知識，介紹了二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。二氧化碳不能供給呼吸，但它對維持整個

2、自然界的生態(tài)平衡起了很重要的作用。國聯(lián)的二氧化碳會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，危及全球，然而，二氧化碳卻又有廣泛的用途。關(guān)于一氧化碳的教學(xué)，教材主要通過一些演示實驗，讓學(xué)生歸納它的可燃性、毒性和還原性。二、教學(xué)目標(biāo)及其解析二、教學(xué)目標(biāo)及其解析1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)2.了解二氧化碳的用途3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)三、問題診斷分析三、問題診斷分析在本課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題（或困難、障礙）是（一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的歸納）（指出問題），產(chǎn)生這一問

3、題（或困難、障礙）的原因是（學(xué)生缺乏觀察、分析和歸納問題的能力）（分析原因）。要解決這一問題（或困難、障礙），就要（多培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力）（解決方法），其中關(guān)鍵是（做演示實驗）（方法的關(guān)鍵）。四、支持條件分析四、支持條件分析制取二氧化碳?xì)怏w的裝置及蠟燭等實驗器材五、教學(xué)過程設(shè)計：五、教學(xué)過程設(shè)計：情景導(dǎo)入：講述意大利死狗洞的故事二氧化碳二氧化碳（一）（一）.物理性質(zhì)物理性質(zhì)活動探究：傾倒二氧化碳現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟

4、燭后熄滅分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒?；顒犹骄浚憾趸嫉娜芙庑詫嶒灛F(xiàn)象：塑料瓶變扁了分析：CO2溶于水后，瓶內(nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁總結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)（1）.無色無味的氣體（2）.密度比空氣大；1.977gL為空氣的1.5倍（3）.溶解性：易溶于水（1體積水溶解1體積的二氧化碳）（4）.干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時吸收大量的熱，因此可作致

5、冷劑。解釋干冰用于人工降雨的原理。滄云民族中學(xué)教學(xué)設(shè)計2011年11月日3(四).CO2對環(huán)境的影響1、溫室效應(yīng)（1）能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體：CO2、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因：課本第117頁（3）溫室效應(yīng)的危害：課本第117頁（4）防止溫室效應(yīng)的措施：閱讀課本117頁寫出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會給兩種碳的氧化

6、物的性質(zhì)帶來什么差異？一氧化碳（一）、物理性質(zhì)提問：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？閱讀：課本第117頁總結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較（二）、化學(xué)性質(zhì)1.可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。點燃原理：2COO2====2CO2小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點燃前應(yīng)檢驗氣體的純度。討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方

7、法區(qū)別一氧化碳和氫氣？2.一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。原理：COCuO===CuCO2分析：對比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應(yīng)，判斷反應(yīng)類型。并分析裝置的不同。討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，應(yīng)如何處理尾氣，減少對大氣的污染？請對一氧化碳還原氧化銅的裝置進行改進。3.一氧化碳的毒性閱讀：課本第117頁討論：（1）煤氣中毒的生理過程？（2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，