愛(ài)問(wèn)價(jià)值選擇老師做主

1、價(jià)值選擇：老師做主？?jī)r(jià)值選擇：老師做主？龍城高中趙虹什么樣的政治課，才能既被學(xué)生所喜愛(ài)，所接受，又能完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高中政治課的新課程目標(biāo)？一般而言，政治課給我們的普遍的印象是：政治概念的灌輸，價(jià)值觀的強(qiáng)制，很少?gòu)臑槭裁吹慕嵌热リU述概念的內(nèi)涵，很少告訴學(xué)生為什么要這樣做，為什么要這樣進(jìn)行價(jià)值判斷，而不是那樣？為什么我們應(yīng)該遵守這樣的社會(huì)規(guī)則，而那樣的規(guī)則就是不好的，不符合社會(huì)發(fā)展的。這樣的政治課印象直接導(dǎo)致的結(jié)果是：政治課就是大而空的

2、喊口號(hào)，政治就是枯燥的文字游戲，政治就是鞏固上層建筑的必要手段。這樣的政治課觀念顯然是不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校政治教育的要求，也不能滿足學(xué)生需要通過(guò)政治課得到對(duì)社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展的理解，從而進(jìn)行價(jià)值和感情的培養(yǎng)和選擇。新課程標(biāo)準(zhǔn)除了提出知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)之外，還提出在這基礎(chǔ)之上的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)，這個(gè)情感價(jià)值目標(biāo)就是針對(duì)學(xué)生在知識(shí)和能力理解的基礎(chǔ)上，主動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程區(qū)別于教師的教導(dǎo)，也區(qū)別于教科書的灌輸，

3、而是學(xué)生主動(dòng)地接受，從而自覺(jué)自愿的進(jìn)行選擇。例如：胡錦濤提出“八榮八恥”，學(xué)生對(duì)這個(gè)理論的理解能到什么程度呢？如果我們只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的當(dāng)成是政治任務(wù)，政治概念來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生不能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們道德失范，享樂(lè)主義，拜金主義，各種違法亂理論教育才是成功的。其次，能放，能收。這首先要求政治老師具備開(kāi)放的教學(xué)思想，在教材基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)備把握判斷標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)學(xué)生的能力?，F(xiàn)代社會(huì)大眾傳媒形式的多樣化和普及的廣度深度都在最大限度上跨

4、越了時(shí)空的界限，給人們鋪天蓋地的信息。在這個(gè)信息極度豐富的中社會(huì)中，學(xué)生面對(duì)的是各種各樣的價(jià)值引導(dǎo)和影響，例如：在政治常識(shí)中關(guān)于政府的探究問(wèn)題。政府的性質(zhì)和職能都明確的說(shuō)明：政府是為人民服務(wù)的，政府的權(quán)力是人民賦予的。這樣簡(jiǎn)單得的理論灌輸，無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種貪污腐敗現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中政府的高高在上，學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的接觸，再加上書本知識(shí)強(qiáng)制性的，說(shuō)一不二的論述，很難在學(xué)生的心理形成情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)，更不要說(shuō)形成正確的價(jià)值判斷了。因此

5、，需要從學(xué)生的角度，放開(kāi)讓他們討論。從他們的眼里，放大現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，放開(kāi)手讓學(xué)生去思考，為什么是這樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，這樣的現(xiàn)象和書上的理論知識(shí)有什么關(guān)系嗎？書上的論斷能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題嗎？只有從學(xué)生的角度出發(fā)，才能激起他們的求知欲，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上貫徹知識(shí)能力的目標(biāo)，并引導(dǎo)形成正確的情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)，從而內(nèi)化成學(xué)生主動(dòng)的接受知識(shí)。韓愈《師說(shuō)》“師者，傳業(yè)，授道，解惑也”?，F(xiàn)代教育在一定程度上已經(jīng)偏離了這樣最基本的