淺談高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及教學實施

1、淺談高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及教學實施摘要：隨著教育改革的不斷推進，教育界逐漸考試重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變了以往以成績?yōu)閷虻慕虒W理念。本文重點圍繞“高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及教學實施”這一課題展開討論。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學實施引言培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，指的是學生所具有的有利于自身與社會發(fā)展的能力與品質(zhì)。高中數(shù)學教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，對教學方法進行創(chuàng)新，以提升學生的綜合素質(zhì)為主要教學任務(wù)，在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核

2、心素養(yǎng)，使學生在高中數(shù)學的學習過程中得到綜合全面的發(fā)展。[1]一、數(shù)學核心素養(yǎng)概述所謂數(shù)學核心素養(yǎng)，指的是以學生的遺傳基因為基礎(chǔ)，在學習與應(yīng)用數(shù)學知識時，通過深入的理解與體會，實現(xiàn)數(shù)學知識能力的內(nèi)化，使學生在生活與學習過程中運用數(shù)學思維來理解事物與思考問題。數(shù)學核心素養(yǎng)是在數(shù)學知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，卻不具備知識的特性，主要指學生在學習數(shù)學過程中思考問題的教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往落后的教學模式，運用變式教學的方法進行課堂教學。變式教學對能夠提升學生

3、的自主探究能力，使學生在學習的過程中鍛煉出創(chuàng)新思維能力，進而提升學生的學習水平與數(shù)學核心素養(yǎng)。例如，《圓錐曲線與方程》是高中階段數(shù)學知識的重難點，但是相關(guān)的數(shù)學習題在解答的過程中存在一定的規(guī)律，在解題的過程中假設(shè)出點的坐標，然后從點所組成的圓錐曲線與直線方程切入，對圓錐曲線方程與直線方程進行求解。學生在掌握這類知識的解題規(guī)律后，教師應(yīng)當對學生展開有效的變式訓練，讓學生學會舉一反三，通過創(chuàng)新思維來探索數(shù)學知識，使學生在學習的過程中具備創(chuàng)新