淺談農(nóng)村學(xué)生的語文積累

1、淺談農(nóng)村學(xué)生的語文積累淺談農(nóng)村學(xué)生的語文積累【摘要】：語文知識積累是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。作為多年從事農(nóng)村語文教育工作者，作文教學(xué)一直是老師、學(xué)生“老大難”，導(dǎo)致學(xué)生作文水平低下，作文內(nèi)容老套、生硬，內(nèi)容貧乏，缺乏創(chuàng)新的成因有以下幾種：1、對作文積累的重視不夠；2、沒有正確的積累素材方法；3、農(nóng)村學(xué)生獲取素材、信息面狹窄；4、缺乏積累的興趣和積極主動性；5、缺乏長期積累的堅持。這些都影響著語文素質(zhì)

2、的提升，這一現(xiàn)象一直困繞著廣大農(nóng)村語文教師，如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村學(xué)生語文知識的積累，并提高學(xué)生語文知識的綜合能力，就是我這篇文章所探討的。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村語文教學(xué)；小學(xué)語文；思想方法；閱讀積累；一、轉(zhuǎn)變思想，重視積累農(nóng)村小學(xué)生手上能拿出來的閱讀材料不多，大多數(shù)只有必要的課本，一些檢測試卷。農(nóng)村小學(xué)的藏書量雖說近幾年有很大改善，但還是很缺乏的。以前我認(rèn)為只要是在語文課堂上學(xué)習(xí)了課本上的知識就可以了，至于積累也就是說說，并沒有檢查督促

3、，落實到實處。可通過學(xué)生的實際表現(xiàn)，我認(rèn)識到了，學(xué)生沒有自己親身經(jīng)歷的積累，是很難寫好作文的。比如寫一次手工制作，如果手工課上學(xué)生自己都沒有動手做過，怎么寫得出來，又談什么具體呢？再比如上學(xué)期的一個單元是要求寫藝術(shù)欣賞，可學(xué)生的美術(shù)、音樂課都明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也讓學(xué)生的積累落到了實處。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機(jī)設(shè)計相關(guān)的練習(xí)，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語

4、句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學(xué)生在習(xí)作時，嘗試借用相關(guān)的語句或?qū)W習(xí)課文中的寫法，以達(dá)到積累的目的。另外，不知大家有沒有注意到，我們在教學(xué)中使用的檢測題、練習(xí)冊里的閱讀短文、片斷選得非常有代表性，包涵著極為豐富的知識內(nèi)容，語言非常美，我們的老師、學(xué)生卻只把它當(dāng)成要完成的一個練習(xí)任務(wù)來對待，馬虎地看完，只為了完成閱讀后的練習(xí)，做完做對練習(xí)是最大的目的，這是很大的資源浪費(fèi)，現(xiàn)成的閱讀材料、語言積累都不要？因此，我改變了以

5、前的做法，以摘抄為主，多看多抄，并隨時檢查背誦。這樣日復(fù)一日，也達(dá)到了積累的目的。2、課外積累加強(qiáng)課外閱讀，積累語言。課外閱讀是積累語言、知識材料的重要途徑。學(xué)生習(xí)作中的詞語相當(dāng)一部分來自課外閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。每一單元學(xué)習(xí)的過程中，我都要求學(xué)生自己找與本單元有關(guān)的課外讀物，自己讀讀并積累文中的好詞佳句，以便在習(xí)作中有東西可寫。