淺談審美教育)

1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)臐B透美育，將極大激發(fā)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的美表現(xiàn)在數(shù)的美、形的美、比例的美對(duì)稱的美、和諧的美，甚至是對(duì)立統(tǒng)一的美等。數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，及應(yīng)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧的過程，也是師生挖掘數(shù)學(xué)美的過程。下面談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)過程中應(yīng)如何滲透審美教育。1、充分考慮學(xué)生的年齡特征和教材編寫特點(diǎn)，加強(qiáng)形體美與日常生活中易見事物的聯(lián)系，或把形體美與自然美，藝術(shù)美結(jié)合起來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，

2、這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中形比數(shù)更具體、更易為孩子接受，所以，低年級(jí)圖文并茂的教材及其他年級(jí)幾何知識(shí)教學(xué)都為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育提供了基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)三角形時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系常見的房架、自行車的三角架，進(jìn)而引導(dǎo)歸納出三角形的穩(wěn)定性，這樣三角形就會(huì)給孩子留下穩(wěn)固的美感；在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系水杯口、瓶底面是圓形，及時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生圓形給人以對(duì)稱圓滿美感；在教學(xué)直線、線段時(shí)，可滲透直線的堅(jiān)硬、斜線的有力、曲線的流暢等相關(guān)的美感知識(shí)。

3、這可以幫助學(xué)生概括各種圖形的特點(diǎn)，也可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感環(huán)境，使學(xué)生的求知欲、思維能力和審美素質(zhì)在潛移默化中相互促進(jìn)；共同提高；進(jìn)而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)美魅力。在教學(xué)中設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)男问剑缬鋹偟挠螒?、?dòng)態(tài)的圖片、生動(dòng)的故事、通俗的兒歌、形象的手勢(shì)、歡樂比賽、扣人的懸念、有效的表揚(yáng)等等，可以學(xué)生樂在其中，得到美的享受。例如，在教學(xué)“除號(hào)寫法”時(shí)教師可編—順口溜“中間—橫平，兩點(diǎn)上下蹲，表示平均分”，學(xué)生會(huì)很快掌握；

4、在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”設(shè)計(jì)這樣一個(gè)分梨的故事：小王建議每人吃14，小李要求多吃一點(diǎn)，他要吃18，結(jié)果按小李的方法分完后，他卻后悔不已，為什么呢？當(dāng)學(xué)生知道這個(gè)道理時(shí)也就完成了教學(xué)的目的。這樣在美的啟迪中使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的渴望追求產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，也將使形象思維和抽象思想在美的想象中相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子的聰明才智得以充分發(fā)揮。3、堅(jiān)持用教師的示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀的教育。教師是美的種子的播種者，每一教師必須按美的規(guī)律塑造自己。如美的心靈