如何表?yè)P(yáng)孩子

1、首先，應(yīng)該肯定的是：表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門(mén)藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給您帶來(lái)些啟發(fā)和參考。不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子！父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表

2、揚(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，

3、因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“

4、你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。三大原三大原則1.1.夸具體不夸全部夸具體不夸全部?？偸腔\統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示

5、“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開(kāi)心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。2.2.夸努力不夸聰明?？渑Σ豢渎斆鳌！澳阏媛斆?”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變●有益的稱(chēng)贊:非常感謝你今天洗了盤(pán)子。(孩子的感覺(jué)):我很負(fù)責(zé)?！裼幸娴姆Q(chēng)贊:你的作文有幾個(gè)新的想法(孩子的感覺(jué)):我也可以

6、有創(chuàng)造性的。描述性的語(yǔ)句以及孩子由此得出的積極結(jié)論是精神健康的基石。孩子從我們的話(huà)中對(duì)自己作出結(jié)論，事后還會(huì)默默地對(duì)自己重申。會(huì)使他們對(duì)自己及周?chē)氖澜绫в蟹e極看表?yè)P(yáng)，用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一種正強(qiáng)化。我們主張家長(zhǎng)和老法。如何表?yè)P(yáng)孩子如何表?yè)P(yáng)孩子一、針對(duì)真正的進(jìn)步，“會(huì)不會(huì)表?yè)P(yáng)”比“表?yè)P(yáng)多少次”更重要。一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)比十次泛泛的夸獎(jiǎng)好得多，表?yè)P(yáng)不應(yīng)該是針對(duì)孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該針對(duì)他們真正的進(jìn)步。二、“出乎意外”的表?yè)P(yáng)。有時(shí)候，“出乎意外”

7、的表?yè)P(yáng)尤其是對(duì)孩子身上閃光點(diǎn)：“出乎意料”的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。三、表?yè)P(yáng)的目的要明確。為了激勵(lì)孩子進(jìn)步，表?yè)P(yáng)的目的要明確，要激勵(lì)孩子進(jìn)步。表?yè)P(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)將孩子引向重視能力品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)上等多方面。老師和家長(zhǎng)一定要注意，不要根據(jù)個(gè)人喜好來(lái)評(píng)判孩子和他們的表現(xiàn)，否則很可能讓孩子變成“看家長(zhǎng)、老師臉色行事的小滑頭”。四、不用陳詞濫調(diào)。表?yè)P(yáng)不只是稱(chēng)贊和夸獎(jiǎng)，它應(yīng)該讓孩子感到，家長(zhǎng)真的對(duì)他們的進(jìn)步予以關(guān)

8、注和全面的考慮，同時(shí)家長(zhǎng)內(nèi)心的滿(mǎn)意與他口頭上的表示應(yīng)該是一致的，是對(duì)孩子的一種真實(shí)的表?yè)P(yáng)。五、公開(kāi)場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)有時(shí)讓孩子在親朋好友面前展示他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，會(huì)起到良好的效果。六、不能忘了能力差異。很多老師和家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子，尤其是成績(jī)好的孩子時(shí)，只注意到孩子的努力，而忘了孩子的能力差異。七、進(jìn)一步引申表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)不應(yīng)該只停留于成績(jī)的進(jìn)步上，而應(yīng)進(jìn)一步引申，以幫助學(xué)生分析他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得進(jìn)步。當(dāng)孩子明白了進(jìn)步的真正原因，表?yè)P(yáng)的目