在低年級(jí)學(xué)生中開展自我批評教育

1、在低年級(jí)學(xué)生中開展自我批評教育在低年級(jí)學(xué)生中開展自我批評教育無錫市蘆莊小學(xué)曹素芳無錫市蘆莊小區(qū)126號(hào)—1由“都是他都是他……”……”想到的想到的下課三分鐘，一個(gè)孩子哭了，在一群孩子的擁簇下，來到了我的面前，怎么回事？孩子好可憐，邊抹眼淚，便告訴我，某某用腳來踩我。我一聽，更覺孩子真可憐，忙把某某找來詢問究竟。原來這個(gè)孩子摔在地上，覺得好玩，在地上打滾，恰巧某某去小便經(jīng)過，就爬著去抓某某，于是某某踩了他。聽完，我不覺啞然失笑，再一看孩子

2、，身上穿的衣服上都是灰，我看著他，靜靜地問：“是這樣嗎？”“是的?！睙o獨(dú)有偶，一個(gè)孩子氣呼呼的跑來，告訴我誰誰打他，打手找來一問，原來是受好朋友的囑托去打的，打手說：“都是他叫我去打的。”讓人啼笑皆非。這樣的事情在低年級(jí)學(xué)生的學(xué)校生活中屢見不鮮，看來低年級(jí)小學(xué)生在自我評價(jià)上，表現(xiàn)出對他人評價(jià)的依賴性，缺乏獨(dú)立的見解。他們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)；較多地評價(jià)他人，不善于客觀地評價(jià)自己。但低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，他們猶如一塊塊橡

3、膠泥，能捏出各種各樣的形狀。在這個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生開展自我批評教育至關(guān)重要，引導(dǎo)得好，將對孩子良好品行的養(yǎng)成，健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、學(xué)生自我教育的標(biāo)尺一、學(xué)生自我教育的標(biāo)尺學(xué)生良好品行養(yǎng)成，要從低年級(jí)最基本的品德和行為習(xí)慣要求抓起。如，孩子一入學(xué)，就要教他們怎么對人有禮貌，如進(jìn)校遇到老師或同學(xué)怎么做、碰到升降國旗怎么做，要求別人幫忙怎樣做……教師一邊要求，一邊指導(dǎo)學(xué)生做。同時(shí)加強(qiáng)平時(shí)監(jiān)督，在此基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生經(jīng)多次強(qiáng)化訓(xùn)練，良好的行

4、為就可以養(yǎng)成。利用午會(huì)課、教室黑板報(bào)等形式組織學(xué)習(xí)、宣傳《守則》和《規(guī)范》。對照《守則》和《規(guī)范》，結(jié)合新課標(biāo)，狠抓學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成教育，將《規(guī)范》20條細(xì)化成可檢查操作的“文明學(xué)生細(xì)則”每周一評，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，道德認(rèn)識(shí)。做到這一點(diǎn)，就要糾正重說理輕實(shí)踐的傾向，把說理和指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來。要使行為教育做到“可見、可學(xué)、可仿、可行”。只有指導(dǎo)得具體，小學(xué)生才知道怎樣做是對的，怎樣做是錯(cuò)的，才有利于良好品德的形成。二、學(xué)生的自我教育的情

5、感基礎(chǔ)二、學(xué)生的自我教育的情感基礎(chǔ)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，每個(gè)同學(xué)就是相親相愛的一家人，作為家人要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同把這個(gè)家維護(hù)好，決不能為小事斤斤計(jì)較，互相指責(zé)，沒有半點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，遇事多進(jìn)行自我教育，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，班級(jí)會(huì)越來越優(yōu)秀，班級(jí)的成員也會(huì)越來越優(yōu)秀。意大利作家亞米契斯的一本書《愛的教育》，這本書通過對生活樸素的描寫，告訴我起到了極好的榜樣作用。通過一段時(shí)期的教育，學(xué)生不僅知道了自己做的事要自己承擔(dān)，做事要學(xué)著三思而后行