后進生在校學習情況調(diào)研問卷與分析

1、后進生在校學習情況調(diào)研問卷與分析后進生在校學習情況調(diào)研問卷與分析軹城二中盧秋連在這次質(zhì)量調(diào)研中，雖然成績不是很理想，那并不代表你沒有能力，也不能代表你的將來就不能取得有意的成績。暫時的失利并不可怕。可怕地是你不能面對失敗去找出問題并及時解決和糾正。為了在以后你能取得更好的成績，也為了教師能給你提供更好的學習環(huán)境，請你如實回答一下幾個問題：1、最喜歡的學科：2、學習欲望（你想提高自己的學習成績嗎？）：（）A、非常想B、有點想C、不想3、你

2、認為學習成績不好的最大問題是什么？（）A、聽不懂課B、說不出想說的話C、以前沒學過4、你的就讀形式是：（）A、走讀B、接送C、寄宿5、獨立完成作業(yè)情況：（）A、獨立完成B、有人指導C、抄襲6、練習作業(yè)課堂完成情況：（）A、大部分課堂完成B、小部分課堂完成C、都在家里做7、平時作業(yè)量：（）A、多B、不多C、剛好8、上課聽課情況：（）A、心不在焉B、偶爾聽課C、從不聽課9、教師提問你的情況：（）A、經(jīng)常提問B、很少提問C、從面提問10、教師

3、評價情況：（）A、表揚得多B、批評得多C、不理睬11、課堂接受情況：（）A、大多數(shù)聽得懂B、大多數(shù)聽不懂C、完全聽不懂12、教師面批作業(yè)情況：（）A、經(jīng)常面批B、有時會面批C、從來不面批13、你對待學習情況：（）A、主動學習B、不想學習C、在教師或家長看的情況下學習14、對考試成績的態(tài)度：（）A、很在乎B、一般C、無所謂在我校讀了多長時間？15、初中畢業(yè)后的打算：（）A、上高中B、上職高或中專C、回家去打工6、練習作業(yè)課堂完成情況：A、

4、大部分課堂完成（8）B、小部分課堂完成（22）C、都在家里做（22）7、平時作業(yè)量：A、多（5）B、不多（18）C、剛好（37）【結(jié)果分析】1、學生難以做到獨立完成作業(yè)，須有人指導才能完成的學生居多，這說明我們布置的作業(yè)難易度上不太適合我們的學生，這對于培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣起到反作用。更有甚者為完成老師的作業(yè)，無奈之下只有去抄作業(yè)。2、課堂作業(yè)時間不足，如練習冊的完成大部分留在課外，對這部分后進生來說是非常困難的，或寄希望于家長，或寄

5、希望于批后訂正。3、認為作業(yè)多的學生人數(shù)明顯偏少，反而認為不多的學生占據(jù)13，原因可能是作業(yè)的布置對這部分學生來說無所謂多與少，也可能作業(yè)對他們的壓力不大。但是大部分的學生作息時間還是比較正常的，這也是我們比較可喜的地方?！締柧斫y(tǒng)計】8、上課聽課情況：A、心不在焉(10)B、偶爾聽課(42)C、從不聽課(8)9、教師提問情況：A、經(jīng)常提問(23)B、很少提問(32)C、從面提問(5)10、教師評價情況：A、表揚得(24)B、批評得多(3

6、3)C、不理睬(3)11、課堂接受情況：A、大多數(shù)聽得懂(19)B、大多數(shù)聽不懂(37)C、完全聽不懂(4)12、面批作業(yè)情況：A、經(jīng)常面批(35)B、有時會面批(20)C、從來不面批(5)【結(jié)果分析】1、聽課情況令人擔憂，學生主觀上覺得自己在課堂上心不在焉和從不聽課的學生占13，大部分學生偶爾聽課，說明這些學生上課注意力難以集中，上課習慣不良。后面的問題證明這一點。（1）老師對這部分學生關(guān)注也不夠，很少提問的學生一半還多；（2）得到老

7、師批評的學生也占一半多，這對調(diào)動這部分學生的學習積極性有很大的影響。（3）大部分學生對老師上課內(nèi)容難以聽懂。2、作業(yè)面批雖然比較多，但是似乎也是未能充分關(guān)注后進生。四、相應(yīng)對策：四、相應(yīng)對策：（一）科任教師——因材施教1、建立后進生自信心是轉(zhuǎn)化成功的關(guān)鍵。要樹立學生的自信心，離不開教師的尊重、信任和關(guān)愛。后進生普遍存在自信心不足和自卑的心理狀況。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價，就能大大提高他們的自

8、信心，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。從而增強學習積極性，把精力集中在學習上。做到每天或每堂課在班級或私底下表揚后進生。2、關(guān)愛融洽師生關(guān)系。情感是人世間最真摯、最美好的東西。教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護，在生活上關(guān)愛，在學習上幫助他們，不歧視，不打罵，利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情。寬容是一種信任和激勵。對后進生出現(xiàn)的問題要正確對待，不要讓“訓斥、罰站”剝奪了學生的自尊，對后進生的轉(zhuǎn)化，都要