其實(shí)想要家長支持很容易

1、其實(shí)想要家長支持很容易其實(shí)想要家長支持很容易其實(shí)想要家長支持很容易，就是把你知道的，你正在做的，你認(rèn)為對的教育理念、方式方法豪不保留地展示給家長，就像我們班的班級博客一樣每天下班前，我們都會把一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們一天下來吃的午餐、點(diǎn)心和餐后水果及孩子活動的照片等等，家長想知道的內(nèi)容，都放在里面讓家長一目了然在家就能系統(tǒng)地幫助孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容不像以前要是孩子回去講個(gè)故事或者兒歌都不知道說的正確不正確還能讓家長了解到孩子的飲食知道幼兒園

2、的午餐是很豐富很科學(xué)的博客交流中讓我發(fā)現(xiàn)了很多普通而幾乎沒有引起我們老師關(guān)注過的家長的心情，更重要的是我們對他的孩子了解更多了。象這一類的家長在班上其實(shí)是很多的，他們往往是屬于一種相對的弱勢群體，易被忽視。為此，我們老師更應(yīng)積極、主動的關(guān)注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)系，并注意溝通的方法交流的地點(diǎn)，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關(guān)愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些

3、“挑剔”的家長。我們是為孩子，家長也是為了孩子，它們會毫不猶豫地選擇支持。由于教育目標(biāo)的一致性，很自然的吧教師和家長的距離拉近，家園合作共育也就具有存在的基礎(chǔ)。和家長面對面的溝通也很重要。首先，要傾聽，在傾聽家長說話時(shí)，應(yīng)注意進(jìn)行“角色換位”，一方面從他人角度來考慮分析說話者的意圖，另一方面從他人角度來考慮我對對方信息作出反應(yīng)后，對方會有什么樣的理解乃至反應(yīng)，這樣可以提高傾聽的效果。其二，簡化語言。明確清楚地表達(dá)，易于家長理解。并且我們

4、還考慮到幼兒的爺爺奶奶的年齡、經(jīng)驗(yàn)、文化背景、思想觀念等方面存在一定差距，而且他們的表達(dá)方式也有不同，因此面對這樣的家長時(shí)，我們盡可能簡化語言，并適時(shí)改變自己的語言表達(dá)方式和習(xí)慣，以對方能理解的方式表達(dá)意思，這樣就使雙方的溝通障礙盡可能地減少了。其三，運(yùn)用反饋。家園溝通中有時(shí)出現(xiàn)的問題往往是由誤解或信息的不準(zhǔn)確造成的。所以在溝通過程中我們經(jīng)常注意了解反饋信息，以減少問題的發(fā)生。我們通過問家長是否明白所說的話或詢問有關(guān)該信息的一系列問題，

5、以核實(shí)信息是否按原有的意圖被接受。與家長口頭溝通時(shí)，我們通過觀察他們的眼睛及其他非言語線索，了解到他們是否在接受我們的信息。其四，抑制情緒。當(dāng)家長由于某種原因產(chǎn)生情緒時(shí)，最好暫停溝通，直到恢復(fù)平靜后再進(jìn)行溝通。有時(shí)候家長為了孩子的事情對幼兒園有意見時(shí)，怒氣沖沖地找到老師交談，顯然，在這種情緒不快的情況下的溝通是不會順利的，在溝通過程中抑制我們的情緒，聽其發(fā)泄等其恢復(fù)平靜后再進(jìn)行溝通實(shí)為良策。（如：步晨鈺）其五，注意非言語提示。在溝通過程

6、中我們注意自己的動作，確保它與語言相搭配并起到強(qiáng)化的作用。人們往往相信自己看到的而不愿信服口中所說的。每個(gè)家長都很關(guān)注自己的孩子，也很關(guān)注教師對自己孩子的態(tài)度，可以說教師的一舉一動都左右著家長的視線，所以我們對自己的動作不能有半點(diǎn)疏忽大意，在溝通中，十分重視非言語提示的作用。有家長的支持，才是真正的家園共育，教育效果才事半功倍。否則家園距離會越拉越大.教師教師應(yīng)該多站在家長的角度看問題思考問題。告訴孩子的應(yīng)該多站在家長的角度看問題思考問

7、題。告訴孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，教給家長教育的方法，讓他們和你共同承擔(dān)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，教給家長教育的方法，讓他們和你共同承擔(dān)起對孩子們的教育。起對孩子們的教育。教師應(yīng)該多站在家長的角度看問題思考問題。其實(shí)家長太愿意和老師溝通了，只是沒有機(jī)又怎能不明確價(jià)值觀呢！5、自我評價(jià)。要幫助孩子全面客觀地了解自己是一個(gè)什么樣的人，有哪些優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢可以發(fā)展，有哪些不足之處需要完善。一個(gè)人如果連自己是誰都不清楚，那他一定不會成功。因?yàn)椴恢雷约菏钦l，不知道自己有

8、什么優(yōu)點(diǎn)，有什么缺點(diǎn)，有什么條件，有什么障礙，他的目標(biāo)就不明確，他的行動就不會有針對性，他在生活中就會隨波逐流，他也就不可能掌握自己的命運(yùn)。6、確立人生的意義。這一點(diǎn)我覺得尤其重要，家長要使孩子明白，自己的存在不僅對自己、對家人、對朋友都是有價(jià)值、非常重要的。也就是說，要培養(yǎng)孩子重視自己，肯定自己，從而強(qiáng)化自尊心，增強(qiáng)行動的責(zé)任心。當(dāng)孩子意識到自己很有價(jià)值時(shí)，就會從內(nèi)心升起一股強(qiáng)大的力量，當(dāng)自己感到強(qiáng)大時(shí)，誰也不能將他擊倒。家教失敗的原

9、因：家教失敗的原因主要有6點(diǎn)：1、不勤快。這里主要是指父母在關(guān)注孩子的時(shí)間上投入少。2、不用心。父母沒有很努力地把每一件事做完、做好。沒做好，也不會反省自己或努力尋找好的方法。3、嘴巴壞。有些父母對孩子批評、指責(zé)得多，鼓勵(lì)、表揚(yáng)、支持得少，有些家長動不動就對孩子亂扣帽子。4、觀念不對。認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好，就萬事大吉。5、做人不對。有些家長不注意自身修養(yǎng)，給孩子帶了一個(gè)壞頭。六、不懂與孩子交流。一位內(nèi)外兼修的班主任勢必能贏得學(xué)生的喜愛一位內(nèi)外

10、兼修的班主任勢必能贏得學(xué)生的喜愛好的品質(zhì)和高尚的人格，必須有對事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和對學(xué)生無私的愛，必須處處言傳身教，為人師表。班主任還應(yīng)當(dāng)著力于建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己各方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。然后，要注重外在素質(zhì)的修煉。整潔大方的儀態(tài)，得體自信的談吐和親切謙和的氣質(zhì)不僅對學(xué)生是一種美的熏陶，更是新時(shí)代教師良好精神風(fēng)貌和內(nèi)在素養(yǎng)的綜合展觀。因此，注重形象，提升個(gè)人魅力也是時(shí)代對教師提出的新的要求。

11、一位內(nèi)外兼修的班主任勢必能贏得學(xué)生的喜愛。孩子對學(xué)校生活的描述、對老師的評價(jià)，直接影響著家長對老師的看法。另外，充分利用家校聯(lián)系的有關(guān)平臺，讓家長全方位地了解教師也是非常重要的，比如家長會、家訪、學(xué)生評語等，都是老師展示自己思想素質(zhì)、知識修養(yǎng)、能力水平的舞臺，班主任應(yīng)認(rèn)真對待，充分利用這些機(jī)會，贏得家長發(fā)自內(nèi)心的信任和佩服。二、達(dá)成共識。讓家長從思想上支持一個(gè)班級的學(xué)生，往往來自于不符穎同階層、不同職業(yè)、不同知識水平的家庭。在教育實(shí)踐中

12、，家長和老師的某些觀點(diǎn)、看法必定存在分歧，這些分歧如果不予以解決，將會使教育的效果事倍功半，甚至抵消為…0。前段時(shí)間不是流行過‘520”的說法嗎講的就是學(xué)校教育與家庭教育相互沖突、相互抵消的例子。因此，班主任與家長達(dá)成教育共識，獲得家長思想上的認(rèn)同和支持是很有必要的。首先，班主任要主動闡明自己的教育觀。班主任可以通過家長會、家訪、網(wǎng)絡(luò)等方式就自己的教育理念、有關(guān)措施以及效果分析等與家長展開交流，使家長聽后產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)。其次。要虛心

13、聽取家長的意見，采納他們的合理化建議。班主任要主動消除家長的顧慮，誠懇地歡迎并感謝他們提出善意的意見和建議。家長中不乏知識水平高或?qū)逃兄?dú)到見解的有識之士，他們的看法往往能給人以啟迪，幫助班主任糾正自己工作中的失誤，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。三、講究方法。讓家長從行動上配合學(xué)校教育與家庭教育在認(rèn)識上得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一后，就會心往一處想，但更重要的是要落實(shí)到行動中，做到力往一處使。這就需要班主任具備較高的合作能力，善于激發(fā)家長的參與熱情。