體育課堂中快樂學(xué)習(xí)

1、體育課堂中快樂學(xué)習(xí)的探討體育課堂中快樂學(xué)習(xí)的探討在過去的體育課中，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成份，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，那么教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。怎么才能使學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長，達(dá)到我們所追求的“讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的自主學(xué)習(xí)的新高度呢？圍繞新課程改革，圍繞體育教師的專業(yè)技能與教學(xué)技

2、能，圍繞學(xué)生的體質(zhì)健康與終身體育的理念，以課程改革與陽光體育運(yùn)動為主線，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)手段，不斷更新教育思想。因?yàn)轶w育課學(xué)生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，所以教學(xué)中我們不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的模式。學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，決定了在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，應(yīng)允許他們在課堂上發(fā)揮聰明才智。這才是真正的快樂體育，只有這樣才能真正展示學(xué)生的個性，極大地提高學(xué)生參加體育運(yùn)動的熱情。在這一方面，有的教師往往只注

3、意課的常規(guī)、規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明，以至規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對學(xué)生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的具體細(xì)微，使體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮學(xué)生動作準(zhǔn)確對學(xué)生差異的關(guān)注，尤其在體育游戲的改造與分層練習(xí)方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平選擇不同的梯度。教師課堂上應(yīng)該由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)。雖然學(xué)生有差異，但在教學(xué)過程中，讓學(xué)生的能力得到不同的展示，這樣

4、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師可采取多種辦法來指導(dǎo)學(xué)生。從生活的角度來激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生覺得自己有興趣去玩去學(xué)，這也更好地體現(xiàn)了新課改中的玩中求學(xué)、學(xué)中取樂的理念。在體育教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲，全身心地投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在個別學(xué)生有“出格”表現(xiàn)時，教師應(yīng)及時、善意地提醒，讓