作文教學設計吃

1、作文教學設計：吃作文教學設計：吃設計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結(jié)合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。一、教學目標：1、能

2、以“吃”為話題，寫一個作文片段。2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。3、在說話寫作過程中，發(fā)展學生積極向上的情感，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度。二、教學過程：1、導入（1）參與游戲“IQ無限”，引出話題（3分鐘）同學們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）（2）閉門羹、兜

3、著走、洋蔥、官司（一個字）（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）（2）小結(jié)引出話題：“吃”三個不同的題目，它們的答案都是“吃”?？梢?，關(guān)于吃的內(nèi)容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。（課件出示“吃”）二、討論交流，開拓思路（25分鐘）1、說說吃東西的經(jīng)歷。（1）介紹自己最愛吃的東西OK！各位同學，說到“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先

4、來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）學生說，教師點撥：你能說說吃的一次經(jīng)歷嗎？（2）談談想吃卻沒有吃的經(jīng)歷能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）學生說，教師點撥：你當時的感受怎樣？（3）說說不得不吃的經(jīng)歷四、組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相

5、欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！學生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導，了解情況。五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）好！哪組愿意把文章推薦給大家？小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進行評議），班內(nèi)同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見）教師小結(jié)，結(jié)束本課我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學

6、對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進一步修改，并把它進行擴充，寫成一篇文章。預設效果：以學生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點和重點，適當延伸關(guān)于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學生充分說的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關(guān)“吃”的片段。并在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。特色提示：1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關(guān)，既充分激

7、發(fā)了學生的學習興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。2、師生同位，升華情感。在學生講述“吃”的經(jīng)歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。3、合作評價，生生互動。作文完成后，學生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。然后班內(nèi)交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內(nèi)其余成員講述推薦理由（即