從嵌入式系統(tǒng)教學談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、從嵌入式系統(tǒng)教學談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要:實踐性、組合性和綜合性是嵌入式系統(tǒng)課程的特點如能將該課程教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地結合在一起那么不僅可以增強本門課程的趣味性更能激活學生的創(chuàng)新潛能。本文主要介紹了課堂上以“簡單性”原則激發(fā)學生的興趣實驗課上以“提出問題、分析問題和解決問題”思路發(fā)掘和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力課外實踐通過“參與”、“培養(yǎng)”、“訓練”和“競賽”等手段提升學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞:嵌入式實踐性創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

2、。創(chuàng)新的普遍性原理說明創(chuàng)新能力是人人都可具備的、并且可以通過教育、培訓、開發(fā)、激勵和實踐等手段激發(fā)出來并不斷提升的一種能力[1]。高等教育擔負著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的歷史使命是科技興國的主力軍是我國科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分[2]。嵌入式系統(tǒng)課程作為計算機、機電、電子等專業(yè)的重要課程由于具有較強的實踐性、組合性和綜合性等特點因此可以作為相關專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突破口。1從簡單入手激發(fā)學生興趣與好奇簡單是指世間全部的客觀存在就其本質(zhì)

3、、原理、元素、構成而言都是簡單的。如果教學中能去繁從簡由簡入深循序漸進無疑可以拉近學生與課程之間的距離更能激發(fā)學生的好奇與興趣。有一句西方諺語說的好:“好奇與興趣是研究之父成功之母”?？梢哉f興趣和好奇對于創(chuàng)新來說無疑是一把“金鑰匙”。那么嵌入式系統(tǒng)課程教學如何用“簡單”激發(fā)學生的興趣與好奇呢(1)精挑入門教材力求簡單實用。能否激發(fā)學生學習興趣和好奇精心挑選教材很重要。教材一般由任課教師根據(jù)教學大綱選定這個環(huán)節(jié)看似平常其實很有講究。對于教

4、師而言可能選擇任何一種教材都無所謂但對于學生是否適宜卻很關鍵。一本簡單實用的嵌入式系統(tǒng)教材應該遵循如下幾個原則:①讀者容易看懂、快速上手實踐符合循序漸進、由淺入深的學習原則②能將技術難點通過直觀的方式體現(xiàn)出來③以應用為主線按照教學特點展開體現(xiàn)理論與實踐的平衡與互補④其中的實例能激發(fā)學生的好奇激蕩其創(chuàng)新的欲望和潛能等[3]。選用的教材一方面要避免那些以匯編為主、乏味、生澀難懂的教程同時也不能一味跟風選擇似乎很“前衛(wèi)”的ARM。我們近幾年選

5、用了由清華大學出版社出版、王宜懷和劉曉升老師編寫的《嵌入式技術基礎與實踐》從學生的反映和教學的效果上看很好簡單實用尤其能激發(fā)學生的學習興趣和好奇心是一本難得的嵌入式系統(tǒng)入門教材。(2)精選入門程序現(xiàn)象要求簡單直觀。入門程序選擇力圖精簡直觀。如果教程中的入門程序空無實際內(nèi)容或運行現(xiàn)象不直觀教師可以另擇程序。一般來說第一個工程安排應“短小直觀”為原則。如利用通過IO模塊編程控制幾個發(fā)光二極管(如在課堂上演示效果不佳可以加入繼電器控制白熾燈)

6、主要目的是給出程序框架和工作過程然后進行實際環(huán)境的編譯、鏈接生成可以下載到芯片內(nèi)部Flash存儲器中的程序(可以運行的機器碼)基本理解列表文件、機器碼文件最后將程序利用寫入調(diào)試器下載到目標MCU中在目標板上讓學生注意觀察整個過程。最后可以進一步利用嵌入式軟件的打樁調(diào)試技術即在被測程序中插入一些與綜合”創(chuàng)新方法?！澳７屡c突破”原理是指創(chuàng)新活動往往都是從研究成功的創(chuàng)新案例開始的然后再進行突破。由于我院在開展實踐創(chuàng)新方面已經(jīng)取得了一些成績也積

7、累了一些成功的案例如“智能溫度測量與控制系統(tǒng)”、“滅火機器人”和“跳舞機器人”等。這些案例我們都會在訓練時向?qū)W生展示并要求學生在以功能和方法的模仿的基礎之上再加以突破改進其中的不足或者對其增加功能而“組合與綜合”是指創(chuàng)新活動的對象是可以通過功能或方法的重組等技法實現(xiàn)的。比如“滅火機器人”他是在“機器人”與“滅火”兩種功能基礎之上進行的組合然后再將其“綜合”而成的一種創(chuàng)新。(4)參賽。“參賽”是鍛煉學生實踐創(chuàng)新能力展示他們創(chuàng)新才能的最高舞

8、臺。組織指導優(yōu)秀學生參加嵌入式系統(tǒng)設計大賽讓學生在實戰(zhàn)中檢驗并進一步提高自己的實踐創(chuàng)新能力。我院每年都組織“嵌入式系統(tǒng)設計大賽”從比賽結果篩選具有創(chuàng)新思想的作品然后積極創(chuàng)造條件參加國內(nèi)外創(chuàng)新科技競賽活動。近年來由于我院有著健全的創(chuàng)新管理機制特別是教師的積極組織和學生的熱情參與使得很多創(chuàng)新作品在江蘇省歷屆職業(yè)創(chuàng)新大賽中均獲得了多個一、二等獎的驕人成績不僅如此在全國大學生機器人大賽中也是獲獎消息頻傳。為了營造和培育良好的創(chuàng)新學風我院特別出臺

9、了各類創(chuàng)新比賽獲獎的鼓勵措施。對于參加各級比賽獲獎的作品和選手學校除了按照一定的系數(shù)給學生折算學分外還有一筆不菲的獎金這些辦法無疑更有力地激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和潛能。4結語創(chuàng)新的普遍性原理告訴我們:創(chuàng)新處處可為人人可為時時可為。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不僅要有健全的創(chuàng)新培養(yǎng)體制更為重要的是我們教師自身應該首先轉變教育觀念在教學各個環(huán)節(jié)中結合自身學科實際與時俱進勇于打破陳規(guī)不斷更新教學方法和內(nèi)容尤其要樹立創(chuàng)新的意識和思維并培養(yǎng)自身良好的創(chuàng)新習慣。只有

10、這樣我們才能將創(chuàng)新方法和思想自然滲透到教學的各個環(huán)節(jié)讓學生受益從而能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。參考文獻:[1]余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應用[M].北京:航空工業(yè)出版社2008:58.[2]趙培舉馮硯.關于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[EBOL].[20060504].:they..cnGB49157491664347754.html.[3]王宜懷劉曉升.嵌入式應用技術基礎教程[M].北京:清華大學出版社2007:815.[4]王宜懷陳建明蔣銀珍.基

11、于32位ColdFire構建嵌入式系統(tǒng)[M].北京:電子工業(yè)出版社2009:2627.[5]婁淑敏.淺談高職計算機專業(yè)Photoshop教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機教育2009(16):67.[6]付小晶張國印武俊鵬.計算機專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討[J].計算機教育2009(8):2729.ResearchonCreativeAbilityfromtheAspectofEmbeddedSystemTeachingWA