二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課活動(dòng)記錄過(guò)程

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課活動(dòng)記錄過(guò)程日期9.10主題角參加人員許文峰、朱紅霞一、教材說(shuō)明本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段，是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，并知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫(huà)角，用三角板判斷直角、畫(huà)直角。第二個(gè)階段，是在二年級(jí)下冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。二、單元教學(xué)

2、目標(biāo)二、教材目標(biāo)1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線，滲透分類思想。2、認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。3、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、教學(xué)難點(diǎn)剖析許文峰：課題一《直線、射線和角》1、教學(xué)難點(diǎn):（1）直線、線段、射線的聯(lián)系和區(qū)別。（2）角的形成。2、原因分析:（1）線段

3、，射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生對(duì)于無(wú)限長(zhǎng)難理解。因?yàn)槿说囊暰€是有限的，學(xué)生在看黑板上畫(huà)出的直線和線段時(shí)，都認(rèn)為是有限的。（2）直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，射線是直線的一部分，因而學(xué)生總覺(jué)得直線比射線要長(zhǎng)。（3）受到日常生活用語(yǔ)的影響。學(xué)生對(duì)“直的線”和“直線”產(chǎn)生混淆。3、解決策略:讓學(xué)生上黑板畫(huà)直線、射線時(shí)，老師提出“沒(méi)聽(tīng)到指令不許停筆”的要求，讓學(xué)生一直在老師的指令中畫(huà)下去——畫(huà)出黑板，畫(huà)出教室，深刻感受它們的無(wú)限長(zhǎng)。也可

4、用視頻演示觀察實(shí)物，如兩個(gè)手電筒尾部相對(duì)，兩頭光線無(wú)限延長(zhǎng)形成直線，直線即沒(méi)有起點(diǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)，線段則是有始有終，就好像鉛筆、鐵絲等物體。在黑板或紙上作圖時(shí)，特別要注意線段兩端的端點(diǎn)、射線的一個(gè)端點(diǎn)要畫(huà)明顯。朱紅霞：課題二《角的度量》1、教學(xué)難點(diǎn)：正確度量角的度數(shù)——對(duì)開(kāi)口向下（向上）的特殊角的度量，。2、具體表現(xiàn):（1）看錯(cuò)刻度；（2）測(cè)量誤差太大；（3）無(wú)法度量。3、原因分析:（1）量角器是學(xué)生第一次接觸的測(cè)量工具，它和前面所學(xué)過(guò)的測(cè)

5、量長(zhǎng)度完全不同，學(xué)生容易看錯(cuò)刻度，應(yīng)看內(nèi)圈，卻看外圈刻度，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度。（2）當(dāng)測(cè)量角的邊的長(zhǎng)度不夠時(shí)，沒(méi)有采用延長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度去測(cè)量，造成測(cè)量誤差較大。（3）學(xué)生是從量基本角起學(xué)習(xí)量角的方法的，書(shū)中的例子∠A=80也是一個(gè)集體備課活動(dòng)記錄過(guò)程日期10.15主題混合運(yùn)算參加人員許文峰、朱紅霞一、朱紅霞第一次試教教案（略）二、朱紅霞第二次試教教案及教后反思：教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，蘇教版四年級(jí)(上)第3031頁(yè)。教學(xué)目

6、標(biāo)1在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并初步認(rèn)識(shí)綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能按順序正確計(jì)算。2知道混合運(yùn)算兩步計(jì)算式題的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3在合作交流的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)生的基礎(chǔ)是什么？學(xué)生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握整數(shù)四則運(yùn)算的方法，會(huì)列分步式解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在前幾冊(cè)書(shū)上學(xué)過(guò)了含有同一級(jí)運(yùn)算（連加、連減、加減混合和乘除

7、混合）的兩步式題，也學(xué)過(guò)一些含有兩級(jí)運(yùn)算，在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)完4的乘法口訣后，解決實(shí)際問(wèn)題中列式4442，也可以列成342或者442，要求用乘加、乘減來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（但乘加、乘減但都是乘法在前面）的兩步式題。學(xué)生的困難是什么？1、運(yùn)算順序。連加、連減、加減混合和乘除混合都是從左往右依次計(jì)算，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生已形成思維定勢(shì)，會(huì)對(duì)今天所學(xué)的乘加、乘減運(yùn)算順序產(chǎn)生負(fù)遷移；2、書(shū)寫(xiě)格式。本課要求用遞等式顯示計(jì)算過(guò)程，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的

8、基礎(chǔ)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要解決的問(wèn)題是什么？把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)量關(guān)系理解和掌握混合運(yùn)算的順序，在比較中加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解，提高運(yùn)算技能。教學(xué)過(guò)程常規(guī)訓(xùn)練：口算3分鐘一、整體建構(gòu)1、同學(xué)們，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)經(jīng)常會(huì)用到四種運(yùn)算，分別是“、﹣、、”老師這里有幾個(gè)數(shù)，出示：2、3、5、6、12，你能用上、﹣、、運(yùn)算符號(hào)，寫(xiě)出兩步計(jì)算的式子嗎？聽(tīng)清楚要求：注意不加小括號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候想想有哪些類型，看誰(shuí)寫(xiě)的類型