《計算機應用基礎》課程標準

1、《計算機應用基礎》課程標準發(fā)布時間：2012111611:46:14閱讀48次作者：佚名文章來源本站原創(chuàng)一、基本信息課程名稱：計算機應用基礎計劃學時：68適用專業(yè)：全院各專業(yè)二、課程定位《計算機應用基礎》課程是為全院各專業(yè)一年級學生開設的一門計算機公共課程，它是計算機的入門課，在國家信息化發(fā)展的進程中，計算機應用基礎扮演了越來越重要的角色。本課程正是以立足于培養(yǎng)21世紀高素質人才為目標，以提高學生的國際競爭力為重點，著重滿足各類專業(yè)學生

2、的培養(yǎng)需要而開設的。它是為培養(yǎng)四個現(xiàn)代化建設需要的、能夠適應未來計算機使用要求的高職應用型人才服務的。本課程的主要任務是通過理論授課和上機實訓，使學生了解計算機中的數(shù)制及其表示和運算、計算機系統(tǒng)的基本組成和基本工作原理，以及網(wǎng)絡與多媒體的基礎知識，掌握典型系統(tǒng)軟件和應用軟件的使用，為他們將來走上工作崗位后，能熟練應用計算機進行相應的操作，也為學生今后進一步學習計算機學科的其他課程建立良好穩(wěn)固的基礎。三、課程目標（一）總目標通過案例驅動式

3、的項目教學活動，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，使學生比較全面系統(tǒng)地掌握計算機的基礎知識和基本應用技能，培養(yǎng)和提高學生的實際動手能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力使學生逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，為專業(yè)或專業(yè)基礎課打下扎實的基礎。（二）具體目標通過本課程的學習，學生要達到以下目標：1、職業(yè)能力目標①具有良好的學習方法和良好的學習習慣；②具有較好的邏輯思維能力；③具有良好的動手能力、分析和解決問題的能力；④具有良好的辦公

4、自動化應用能力。2、知識目標采用基于工作過程導向的項目式教學法，利用任務驅動的教學理念，將學習活動過程的設計融入教學過程中，以使學生借助教師的指導能夠獨立地完成學習活動，根據(jù)課程的特點和學生的認知水平，以單元為主，按照教學內容設立單元項目，把各專業(yè)學生關于計算機應用技能的掌握，分為計算機基礎知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、Wd2003案例應用、Excel2003案例應用、PowerPoint2003案例應用、計算機網(wǎng)絡基礎知識六個單元

5、項目，涵蓋了各專業(yè)學生應該掌握的計算機應用能力知識點，同時確定了每一個單元項目學生應該掌握的基本能力，根據(jù)能力的要求，將每個單元項目又劃分為若干個工作任務。3、教學組織上以學生、教師的角色轉變作為切入點，實現(xiàn)真實“工作”和“學習”的緊密結合。在項目實施前，教師可以向學生作簡要的實施動員工作，向學生說明項目的意義與作用，引導學生上網(wǎng)欣賞優(yōu)秀的作品，收集相關資料，從而激發(fā)學生完成項目開發(fā)的興趣。項目實施過程中教師加強對學生的引導，并且進行過

6、程性評價，幫助學生在獨立研究的道路上探索前進，教會學生怎樣應付大量的信息，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目任務把理論與實踐有機地結合起來，提高理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。學生不僅要在課堂上學習知識，還要在工作中學習，真正做到工學結合。因此，本課程要穩(wěn)步進行教學組織形式的改革，使學生成為教學活動的主體和“企業(yè)工作者”，負責完成具體任務，使學

7、生在模擬企業(yè)工作情景中得到鍛煉；教師要成為教學策劃和導演，在教學過程中起指導作用。4、效果評價本課程教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，以學生為主體，重點評價學生的職業(yè)能力的養(yǎng)成?？傊?，本課程旨在培養(yǎng)學生掌握計算機應用基礎的基本理論和實際操作技能，本課程不是單一機械地向學生傳授知識和技能，而是同時向學生傳授著對工作任務的理解方法，對完成工作任務流程的設計方法和完成工作任務時知識和技能的綜合應用技巧；它不再是一種向學生灌壓式傳