《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）解讀

1、《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）解讀1英語課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和重要內(nèi)容2世界各國對中小學(xué)外語課程價(jià)值的認(rèn)識以及外語課程的整體發(fā)展趨勢3不同國家外語課程設(shè)置的特點(diǎn)4世界各國小學(xué)開設(shè)外語的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢51977—2000年中小學(xué)英語教學(xué)大綱的發(fā)展過程6中小學(xué)英語教學(xué)大綱的進(jìn)步和問題7英語課程在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中的地位8英語課程的任務(wù)9關(guān)于“基本理念”的說明10體現(xiàn)整體性、靈活性和開放性的分級目標(biāo)體系11關(guān)于基本要求級別和過

2、渡級別的說明12課程目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系13課程分級目標(biāo)要求的管理14語言知識的內(nèi)容15語言知識與語言技能之間的關(guān)系16對語言知識目標(biāo)的進(jìn)一步解釋17為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一18英語課程中的情感態(tài)度目標(biāo)19如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度20為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一21英語課程中的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)22如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)23文化知識與跨文化意識24如何理解和落實(shí)“面向全體學(xué)生

3、，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”25為什么倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑？26新的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化？這些變化對教師會產(chǎn)生什么影響？27英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意的問題28課程資源的含義及其對英語課程的意義《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語課程，將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)參考目標(biāo)；二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)參考目標(biāo)；三、四、五級為初中階段的教學(xué)

4、參考目標(biāo)；六、七、八級為高中階段的教學(xué)參考目標(biāo)；九級為外國語學(xué)校、外語特色校和其他學(xué)校外語特長學(xué)生的教學(xué)參考目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，二級、五級和八級分別為小學(xué)、初中和高中畢業(yè)的基本要求。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級的設(shè)定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課

5、程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情《標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式

6、，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，

7、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。《標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。五、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生