《家庭教育》論責(zé)罰_第1頁(yè)
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1、論《家庭教育家庭教育》科學(xué)的科學(xué)的責(zé)罰責(zé)罰現(xiàn)當(dāng)代社會(huì),家庭教育越來(lái)越受重視。那什么是家庭教育呢,家庭教育就是在家庭生活中由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念,家庭教育既包括:生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育;聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)從事家庭教育的教師對(duì)子女的教育。家庭教育,是大教育的組成部分之一,是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育,它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期),嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是

2、“人之初”的教育,在人的一生中起著奠基的作用。因?yàn)橛字善谑侨松伤苄宰畲蟮臅r(shí)期,需要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境與優(yōu)良的養(yǎng)育;學(xué)前教育是一切教育的基礎(chǔ),對(duì)各種教育要發(fā)生深刻的影響。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后,家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。陳鶴琴通過(guò)觀察他的長(zhǎng)子來(lái)獲得教育孩子的科學(xué)方法,他苦心研究?jī)和睦硪?guī)律的目的,是為把研究出來(lái)的兒童心理發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用到教育兒童的方法上去,。1925年出版《家庭教育》一書(shū),利用對(duì)兒童心理研究的科學(xué)成果

3、,闡述了家庭教育的意義、內(nèi)容和方法。深受社會(huì)歡迎。對(duì)怎樣教育小孩的問(wèn)題,做了科學(xué)的說(shuō)明和指導(dǎo)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子我們應(yīng)該怎么對(duì)待呢,在中國(guó)的傳統(tǒng)教育思想總有一句老話叫“棍棒底下出孝子”,還有句老話叫不打不成材。這一原則被廣泛的運(yùn)用在很多家庭。小孩子應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)責(zé)罰呢?有人主張小孩子非受體罰不會(huì)棄惡從善的,也有人主張我們成人絕對(duì)不宜施行體罰的。主張?bào)w罰的說(shuō):(二)未責(zé)罰小孩子以前,做父母的應(yīng)當(dāng)探索小孩子作惡的原因,不要一味地瞎打瞎罵。打蛇打七

4、寸,處理問(wèn)題要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。事出有因,對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的作惡現(xiàn)象一定有他深層次的原因,治標(biāo)要治本,只有追根究底找到最根本的原因,針對(duì)不同的原因,家長(zhǎng)才能夠用合適的方法來(lái)科學(xué)的教育孩子,才能夠避免簡(jiǎn)單粗暴的體罰。很多的錯(cuò)誤都是由于環(huán)境造成的,在責(zé)罰孩子之前,先想想是不是自己提供了一個(gè)這樣的特定環(huán)境讓孩子沒(méi)有其他選擇只能犯錯(cuò)。只有除其本了才是永久之計(jì)。(三)做父母的在未責(zé)罰小孩子以前,還要詳細(xì)考察他的過(guò)失,要深知他所犯的究竟

5、是什么過(guò)失,不要不分皂白,亂施鞭笞。很多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí)候,總是不聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)绕涫悄切┢綍r(shí)總是表現(xiàn)出淘氣不乖的孩子,在父母眼中好像形成了有錯(cuò)肯定是他的過(guò)失的定向思維。那些權(quán)威型的家長(zhǎng),總是以一家之主自居,在家庭中有著至高無(wú)上的權(quán)利,不管孩子對(duì)錯(cuò),反正需要尊重家長(zhǎng)本身,要保持其權(quán)威性。這會(huì)讓孩子在家庭中覺(jué)得自己不受到尊重,從小就在一種不講道理不分黑白的環(huán)境中長(zhǎng)大,讓孩子以后也是蠻不講理。凡事都是以“我認(rèn)為”為主。(四)即使要責(zé)罰小孩子

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