課未始,興已濃

1、課未始，興已濃課未始，興已濃例談高中數(shù)學(xué)課的新課導(dǎo)入藝術(shù)東莞高級中學(xué)王樹玲【摘要】民諺曰：“良好的開端，乃成功之半”。在倡導(dǎo)高效課堂的今天，要想提高你的課堂效率，你就必須想方設(shè)法的讓你的課堂一開始就引起學(xué)生的興趣，那我們就必須在課堂導(dǎo)入方面多下功夫。開動腦筋，生動形象，立意巧妙的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生從“苦學(xué)”步入“樂學(xué)”的境界?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入如何增加課堂的藝術(shù)魅力，把平淡的課堂變?yōu)樯衿娴氖澜?，營

2、造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂上來，一直都是我們作為教師探尋的目標。新穎別致的高超的導(dǎo)課藝術(shù)，必然會先入為主、先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽，整個教學(xué)氣氛立即活躍起來，教學(xué)也就容易進入最佳境界?？梢哉f，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)?！拔闯汕{(diào)先有情”，未入新課先入境是新課導(dǎo)入的最高境界。它好比一把鑰匙，開啟著學(xué)生的心扉，達到“課未始，興已濃”的良好狀

3、態(tài)。下面筆者談一談在高中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)中的幾種嘗試。1妙用故事妙用故事誘發(fā)思考誘發(fā)思考教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”科學(xué)家愛因斯坦也有句名言：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的原動力，求知欲望是他們聰明才智的激發(fā)器。故事導(dǎo)入的魅力正基于此。恰當?shù)匾靡粋€扣人心弦、寓意深刻的故事導(dǎo)入新課，這既能有效地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)期待，又能啟迪學(xué)生的心智，誘發(fā)學(xué)生主動探求新知的欲望收到“他山之石，可以攻玉”之效。案例一案例一《算法的概念》的教學(xué)導(dǎo)入（電腦播放《曹沖稱象》動畫）師：這是我們熟知的故事，當年年僅6歲的曹沖用這樣一個簡單的方法解決了很多大人也無法解決的難題，給我們留下了深刻的印象。請你們描述一下曹沖稱象的步驟。生：第一步，把大象牽上船，沿水面在船身刻線做記號。第二步，牽走大象。第三步，往船上裝石頭，直至船沉到記號處。第四步，稱出船上石頭的總重量，

5、就可以知道大象的重量了。師：剛才同學(xué)們描述的步驟就構(gòu)成了今天我們要來學(xué)習(xí)的一個算法，請大家打開課本第2頁。這樣生動的故事導(dǎo)入，不僅點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。并為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度去分析現(xiàn)實問題，解決現(xiàn)實問題作出了示范。值得注意的是，所挑選的故事要緊扣教材內(nèi)容，宜短不宜長，故事本身要能說明問題，還有就是教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，才不會使學(xué)生的注意局限于故事本身，

6、適時轉(zhuǎn)入新知識的教學(xué)環(huán)節(jié)。2開門見山開門見山直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入生的求知欲望從“潛伏”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“激活”狀態(tài)，是開啟學(xué)生思維器官的“金鑰匙”。5動手實驗動手實驗感知本質(zhì)感知本質(zhì)新課程標準強調(diào)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式豐富起來，而自主探索、動手實踐、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有些數(shù)學(xué)概念可通過引導(dǎo)學(xué)生親自操作試驗或通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及自己操作，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成過程，可使學(xué)生體驗、感覺“做”數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)合作交流的能力。案例五案例五

7、《橢圓及其標準方程》的教學(xué)導(dǎo)入筆者讓學(xué)生課前準備一根兩端系圖釘?shù)木€繩、一個紙板，把圖釘固定在紙板上（兩圖釘間距小于該線繩的長）。師：現(xiàn)在請同學(xué)們用筆將線繩繃緊繞兩定點畫線，在紙板上畫出一條封閉曲線。（筆者先演示，他們都畫出漂亮的橢圓，很開心。）師：畫出的是什么圖形？生：橢圓。師：日常生活中還有哪些實物是橢圓？生：橄欖球，衛(wèi)星軌道，雞蛋，鵝卵石……筆者發(fā)現(xiàn)，通過自己動手這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的認識。在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼

8、、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，更能集中學(xué)生的注意力。6利用名句利用名句體數(shù)學(xué)美體數(shù)學(xué)美美國教育家布魯納認為“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣.”教師要創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性或新異性的演示，引領(lǐng)學(xué)生主動探究.在教學(xué)中筆者采用精煉的名人詩詞、名言等導(dǎo)入新課題內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感.案例六案例六《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的教學(xué)導(dǎo)入師：請同學(xué)們先來欣

9、賞一首詩，蘇軾的《題西林壁》，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同……”（并附圖）師：詩人從前面看，覺得廬山是一座又開闊又高大的山嶺；從側(cè)面看，又覺得廬山是一座險峻陡峭的高峰；再從遠處和近處，從高處和低處看廬山，總覺得它千姿百態(tài)，變化無窮。這首詩正是詩人從不同方向觀察同一物體看到了不同的景觀的結(jié)果。我們這節(jié)課也學(xué)著去用詩人的眼光去從不同方向觀察同一物體，看看我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)。筆者認為，數(shù)學(xué)是人類文化重要的組成部分，從文學(xué)詩詞、名言等導(dǎo)入新

10、課，不但增趣，還能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)科之間的密切聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)的品味，同時也能從感性上提升學(xué)生對相關(guān)概念的理解。7巧用媒體巧用媒體引人入勝引人入勝荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。高中數(shù)學(xué)課理論性較強，有些內(nèi)容又很抽象，學(xué)生的積極性較難調(diào)動。而集圖片、文字、聲音和影像于一體的多媒體教學(xué)能夠打破時間和空間的制約可以有效地化抽象為具體，化枯燥為生動，化靜態(tài)為動態(tài)，不僅集中了學(xué)生的注意力，擴展了學(xué)生的視野和知識面，而且

11、還有效地激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望，調(diào)動了學(xué)生的主動性，使之處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)強烈的感染力和穿透力，可以使課堂教學(xué)收到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡乃囆g(shù)效果。案例七案例七《四種命題》的教學(xué)導(dǎo)入通過flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下