采擷資助音符-譜寫育人贊歌-——建湖縣育紅實驗小學(xué)城東校區(qū)資助育人工作案例

1、1采擷資助音符采擷資助音符譜寫育人贊歌譜寫育人贊歌——建湖縣育紅實驗小學(xué)城東校區(qū)資助育人工作案例資助育人工作是中小學(xué)德育工作重要的組成部分，是促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生成長的重要手段，也是推進教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的有力保障。多年來，我校根據(jù)地處城市偏遠郊區(qū)，留守兒童、貧困特困家庭居多實情，積極開展資助育人工作。全校上下形成“采擷資助音符，譜寫育人贊歌”行動熱潮，將有形的“資助”與無痕的“育人”思想完美結(jié)合，促進受資助學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，

2、培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。此番舉措形成了強有勁的正能量，鼓舞人心，受到了社會各界的廣泛贊譽。一、細致入微，尋摸資助對象一、細致入微，尋摸資助對象在當今社會，人們的物質(zhì)生活水平也在逐年改善與提高，但是對于我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊辦學(xué)體制，學(xué)生與學(xué)生，家庭與家庭之間仍然存在著方方面面的差異。為了讓資助工作落到實處，真正讓資助的陽光與雨露播撒到孩子的心田，從而激勵他們樂觀生活、勵志圖強，我校采取了一系列的尋摸排查工作。觀班主任需要在

3、平時生活中自然狀態(tài)下觀察孩子的行為、態(tài)度和情感等，這樣既可以得到最直接的調(diào)查資料，也極大的保護了孩子的自尊。聞有了觀察的基礎(chǔ)資料后，下面進行廣泛聽取別人的客觀評價階段。聽取對象包括往年班主任、任課老師、同學(xué)及周圍鄰居等，這是間接獲取有效資料的最佳方法，同時也在一定程度上繼續(xù)保護3心，賦予了愛的力量，讓他們對生活充滿了信心與希望。3.教師資助是真愛。教師資助是真愛。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真

4、情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤孩子的心田。在學(xué)校資助工作的感染下，老師們積極爭做學(xué)生的良師益友，給貧困生、留守兒童多一點贊許的目光、關(guān)愛的話語、溫暖的行動，讓學(xué)生在愛的氤氳中感受老師的精神資助，激勵他們微笑面對每一天的生活。4.外界資助是幸福。外界資助是幸福。人與人之間互幫互助是一種社會和諧音符；是一種中華傳統(tǒng)美德；是一種溫暖人心幸福。為了擴大資助力度，讓更多的人參到資助工作，學(xué)校做了大量的宣傳工作。近年來，有許多單位或個人積極加

5、入到了學(xué)校資助工作中來，如無錫惠山區(qū)糧食局向我校貧困生進行資助；《家教周報》向我校留守兒童捐贈圖書；張志芳、吳勤等女士積極加入了我?！皭坌膵寢尅眻F隊中等，他們的善舉給我校資助工作注入了正能量，讓孩子感受了社會大家庭的溫暖與和諧，幸福、快樂地成長著。三、甘心情愿，譜寫育人贊歌三、甘心情愿，譜寫育人贊歌多年來我校將無形“資助”與無痕“育人”工作相結(jié)合，真正能夠讓貧困學(xué)生在溫暖的關(guān)愛中積極向上，奮發(fā)有為，爭做一名品學(xué)兼優(yōu)的少年。當然在他們的成