鄂教版品德與社會《都有一份愛》教學設計

1、1鄂教版品德與社會鄂教版品德與社會《都有一份愛都有一份愛》教學設計教學設計教學內容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第三課《都有一份愛》。學情分析我們任何一個人都不是孤立存在于這個社會之中的。特別是當我們遇到困難，需要幫助的時候，就更能讓我們感受到“人字的結構就是相互支撐”，更能感受到愛的偉大。而“我為人人”不正是“人人為我”，構建和諧社會的一份至真的情感道德的基礎嗎？現(xiàn)在的孩子從小在無微不至的呵護中成長，

2、感受強烈的是家人、老師及周圍人對他們的關愛，更多的習慣了以自我為中心，從自我的角度去感受、看待周圍的人和事。他們更多的是“感受愛”，而不是“付出愛”。所以，我們不僅要讓學生學會感受愛，學會感恩，更要引導他們學會付出自己的愛。不僅愛家人，愛朋友，愛自己身邊的人，還要關愛社會，上升到一種感受愛、回報愛、付出愛的“博愛”的情懷。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：感受愛帶給人們及社會的溫暖。教學難點是：引導學生明白愛的真諦，并力所能

3、及的關愛他人。在突破重難點的過程中，教師應注意：“愛”是感性的、抽象的，但同時也應是具體的，蘊藏在一件件生動的事例和鮮活的人物之中，要讓學生在具體的事例的感悟中，去感受愛的真情。根據(jù)學生的心理、認知特點，在教學時教師應從學生身邊的事例入手，設計形式多樣，貼近學生心理、情感的教學情境和教學活動，引導學生從具體事例中去感受愛的真諦，切忌采用空洞的說教形式。設計思路1.新課標中的課程性質明確指出了本課程的基本特性：生活性、開放性、活動性。學生

4、品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和認知。所以教學時應遵循這一重要理念，從學生生活出發(fā)，通過教師精心設計的教學情境和活動，進行情感道德的體驗和提升，形成從心靈深處凝練成的道德、價值觀，并最終回歸到學生的生活之中，去指引他們的生活。2.教學活動設計形式多樣，但要做到形式為內容服務。對于學生的情感體驗的形成都是通過一個個教學活動形式來完成，可采

5、用“現(xiàn)場采訪”、“情景模擬和角色扮演”、“討論”等多種形式。教師要注意活動的操作性、實踐性，但更要注意活動的實效性，不要為了開展活3【設計意圖：通過照片的出示，激發(fā)學生的探究興趣，再通過學生交流自己對雷鋒的初步了解，教師可以較好的了解學生課前資料的搜集情況，而教師的有側重點的介紹，則為進一步開展教學做好鋪墊。】活動二走近雷鋒1.教師播放雷鋒的錄音故事（教材p35頁）。要求學生認真傾聽。2.點生復述讓你感動的一個小故事，并說說這個故事感動

6、你的原因。相機提問：如果你是那位大嫂（戰(zhàn)友）你會想些什么？3互動交流：聽了這些故事，你想對雷鋒叔叔說些什么？（師相機抓住關鍵詞進行板書。如：助人為樂、關愛他人……）4.師：你還知道哪些雷鋒叔叔助人為樂的故事？講給大家聽一聽。5.學生講述自己課前搜集到的雷鋒故事。小結：雷鋒很小就成為了孤兒，是在鄰居、相親和黨的關愛下上學、工作、參軍，他始終在溫暖的關愛下成長，也盡自己所能的去關愛他人?！驹O計意圖：本教學環(huán)節(jié)通過故事的講述，交流，讓學生對雷

7、鋒助人為樂精神有一個具體的、強烈、感性的認知，認識到助人為樂這種行為給他人、給自己帶來的內心感受?！炕顒尤哌M雷鋒1.師：雷鋒叔叔一生做過的好事數(shù)也數(shù)不清，他用自己無私的愛將溫暖傳遞到四面八方，用愛將快樂和健康帶給自己身邊的每一個人。那他為什么會這樣做呢？讓我們一起到《雷鋒日記》中去尋找答案。2.教師出示《雷鋒日記》有關片段和章節(jié)。生自由讀。3師：你找到雷鋒無私幫助他人的原因了嗎？他是怎樣想的？4.生談自己的想法。小結：是呀！“對待同志

8、要像春天般溫暖”，雷鋒是這樣想的，也是這樣做的。他把他的愛溫暖的身邊的人，溫暖了這個社會，也有更多的人像雷鋒一樣以助人為快樂之本。【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)旨在引導學生研讀《雷鋒日記》有關片段和章節(jié)，一起深入探究雷鋒的內心世界，感受雷鋒助人為樂的崇高境界，對學生的心靈進行感召和凈化?！炕顒铀膶W習雷鋒1.師：說說在你的身邊，有像雷鋒叔叔那樣助人為樂的人嗎？2.點生介紹有關的人和事例。3.師：他們也和雷鋒叔叔一樣心中有他人，以助人為快樂之本，你