課堂真正做到以教師為主導 以學生為主體

1、課堂真正做到以教師為主導以學生為主體在塔尖，是第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，24小時以后學習的內(nèi)容只能留下5％。第二種，通過“閱讀”方式學到的內(nèi)容，可以保留10％。第三，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20％。第四種是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30％。第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75％。

2、最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學習內(nèi)容。學習效果在學習效果在30%30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在習效果在5050％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。教學實踐需要教育理論的指導，只有在正確理論的指導下，我們才能少走彎路，取得事半功倍的效果。在這個科學理論

3、的指導下，我們的課堂應(yīng)該怎么做呢？是不是應(yīng)該將課堂還給學生，是不是我們一廂情愿的主觀的認為：我不講，學生就不會的思想應(yīng)該改一改了呢？確實，思想的轉(zhuǎn)變是一個痛苦的過程，只有您的思想真正轉(zhuǎn)變了，才會指導您的實際行動——課堂上真正落實以教師為主導，以學生為主體。那如何真正落實以教師為主導，以學生為主體呢？下面將我最近思考的一些東西與老師們交流，不妥之處，歡迎大家批評指正：我認為課堂教學中真正落實以學生為主體的關(guān)鍵在老師。1、教、教師思想上相信

4、學生，行思想上相信學生，行動上才會放手學生。上才會放手學生。要做到以學生為主體，教師思想上必須充分相信學生，相信學生行并平等看待每一名學生，然后行動上才能放手讓學生去說、去做，我們的教育要為學生一生的幸福奠基，學生的能力提高要靠課堂上的訓練和培養(yǎng)。曾經(jīng)讀過一篇文章在這兒與老師們共享：3如何教，現(xiàn)在請您在每節(jié)課目標明確的前提下，如：學生應(yīng)學會哪些知識，提高哪些能力（知識與技能目標），培養(yǎng)哪些情感態(tài)度價值觀（即情感態(tài)度價值觀目標），那您就想

5、如果我不講，用什么樣的方法學生自己能學會呢？是其自主學習、自主探究？是需要同伴互助，小組合作完成？(自主、合作、探究的學習方式)，還是內(nèi)容比較難，必須由教師來講解完成呢（達成了過程與方法目標）。這樣就就實現(xiàn)了教學方式和學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，您的課堂就不再是您的一言堂，就會充分調(diào)動起學生參與教學的積極性和主動性，課堂氣氛會很活躍，那您的課堂絕對是充滿生機與活力的。教師在幸福地教，學生在快樂地學。3、教師在關(guān)在關(guān)鍵點處設(shè)處設(shè)疑，通疑，通過

6、學生獨立思考或小學生獨立思考或小組合作后仍合作后仍無法解決無法解決時教師才去點拔。才去點拔。（教（教師提出提出問題問題）教師只是起到引導、點拔的作用，而學生是學習的主體，問題的解決要靠他自己要去思考，去解決，而不是教師全盤講解給他們。有一句話說得非常經(jīng)典：教師在課堂上講得天花亂墜，學生在底下聽得昏昏欲睡。魏書生老師的一節(jié)語文錄像課《孟子見梁惠王》我看了之后，很有感觸，這節(jié)課的教學效果非常好，需要掌握的內(nèi)容幾乎100%的學生都掌握了，同時

7、提高了學生聽、說、讀寫的能力。臨下課時，魏老師請同學們回答魏老師上課與你們自己老師上課有什么不同嗎？學生回答說：“魏老師您上課，我們學生很累，您很輕松，而我們老師上課，老師們非常累，我們學生很輕松，因為我們想聽的時候就聽，不想聽的時候就可以玩一會兒?！崩蠋焸儯覀兒慰嗄?？4、鼓勵學生提出、鼓勵學生提出問題問題。學生有問題才說明他對這個問題進行了深入的思考，產(chǎn)生學習的根本原因是有問題，沒有問題就沒有學習的動力?！皢栴}的最高境界，應(yīng)該是學生