美術觀摩課后感

1、美術是過程美術是過程結果是教育結果是教育美術學科省級優(yōu)質課觀摩心得王紅雁短暫充實而快樂的2天歷程，使我對現(xiàn)代中學美術課堂有了一個全新的認識，學習了9位老師的美術課，他們的創(chuàng)造和設計給我了很多思考。評課：不僅看過程，看內容，看老師的教法，關注學生的學法，而是看思路，看智慧，看文化。知識本身不能給人帶來快樂，傳遞知識的過程是個學習過程：藝術課靈動的地方，啟動人生命里活躍的、生成的、有藝術、喚醒人情感的東西。評課應該是多元的、多能的、多方位的

2、、多角度的，是理性的?！斗b色彩藝術》一課中，有很好的思路和框架，每個環(huán)節(jié)都缺少點什么？初秋的天氣，她將一件大紅棉衣套在外面走進課堂，她展示了一種不協(xié)調；同時褪取得外套，有展示了一種協(xié)調。這是教育環(huán)節(jié)，講解后是教育的內容。每一個環(huán)節(jié)都有設計理念和目的。展示的是電影服裝，講的是生活服裝，練的是演出服裝，評價的是色彩搭配。課堂提出的問題要有思考，競賽的每個階段要有量化去運用。關于競賽環(huán)節(jié)：競賽有利弊，活躍了也浮躁了。賽不出思維，賽不出智慧；

3、那是一種普及，那是電視的文化傳播，那不是教育。要讓學生懂得：服裝使人變得好看，而不是服裝好看。要呈現(xiàn)出一種格調，一種氣質。《搗練圖》一課評價值得商榷。春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴，不是真正思想的爭鳴，而是某些權術的運用。從宋代才有真正意義的沉靜、安穩(wěn)、，有點思想，有點自由。我們看到的仕女？貴婦？豐腴？也許是畫師有意，也許是自然流露，涉及人文知識，唐以后才把人對體態(tài)關注到了文化。提問在當時，或者稍后一定要給出答案。宋徽宗荒淫了么？他諸事皆能，一個專

4、注詩書禮儀的國君，一個信奉佛的國君，他少了很多人為的災難。《剪紙》一課中，各省的作品應該作為主菜，先提醒再作業(yè)，在評價。評價學生的作品要有審美，有疏密，不一定是單一的答案。地面太光潔，人是走不快的。思路太順的時候學生就不會思考了，教學藝術提升必須人為創(chuàng)造困難。課堂不一定是平坦的，教師的水平就是把簡單的課上的不簡單，多一些啟發(fā)點，從制作到感受這種體驗。思路與策略決定成敗，缺少師生的交流與互動。深層的交流是應該有這樣畫的審美的標準，怎么做？