美術(shù)觀摩課后感

1、美術(shù)是過程美術(shù)是過程結(jié)果是教育結(jié)果是教育美術(shù)學(xué)科省級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得王紅雁短暫充實(shí)而快樂的2天歷程，使我對(duì)現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)課堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了9位老師的美術(shù)課，他們的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)給我了很多思考。評(píng)課：不僅看過程，看內(nèi)容，看老師的教法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，而是看思路，看智慧，看文化。知識(shí)本身不能給人帶來快樂，傳遞知識(shí)的過程是個(gè)學(xué)習(xí)過程：藝術(shù)課靈動(dòng)的地方，啟動(dòng)人生命里活躍的、生成的、有藝術(shù)、喚醒人情感的東西。評(píng)課應(yīng)該是多元的、多能的、多方位的

2、、多角度的，是理性的。《服裝色彩藝術(shù)》一課中，有很好的思路和框架，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺少點(diǎn)什么？初秋的天氣，她將一件大紅棉衣套在外面走進(jìn)課堂，她展示了一種不協(xié)調(diào)；同時(shí)褪取得外套，有展示了一種協(xié)調(diào)。這是教育環(huán)節(jié)，講解后是教育的內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)理念和目的。展示的是電影服裝，講的是生活服裝，練的是演出服裝，評(píng)價(jià)的是色彩搭配。課堂提出的問題要有思考，競(jìng)賽的每個(gè)階段要有量化去運(yùn)用。關(guān)于競(jìng)賽環(huán)節(jié)：競(jìng)賽有利弊，活躍了也浮躁了。賽不出思維，賽不出智慧；

3、那是一種普及，那是電視的文化傳播，那不是教育。要讓學(xué)生懂得：服裝使人變得好看，而不是服裝好看。要呈現(xiàn)出一種格調(diào)，一種氣質(zhì)。《搗練圖》一課評(píng)價(jià)值得商榷。春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴，不是真正思想的爭(zhēng)鳴，而是某些權(quán)術(shù)的運(yùn)用。從宋代才有真正意義的沉靜、安穩(wěn)、，有點(diǎn)思想，有點(diǎn)自由。我們看到的仕女？貴婦？豐腴？也許是畫師有意，也許是自然流露，涉及人文知識(shí)，唐以后才把人對(duì)體態(tài)關(guān)注到了文化。提問在當(dāng)時(shí)，或者稍后一定要給出答案。宋徽宗荒淫了么？他諸事皆能，一個(gè)專

4、注詩(shī)書禮儀的國(guó)君，一個(gè)信奉佛的國(guó)君，他少了很多人為的災(zāi)難?！都艏垺芬徽n中，各省的作品應(yīng)該作為主菜，先提醒再作業(yè)，在評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品要有審美，有疏密，不一定是單一的答案。地面太光潔，人是走不快的。思路太順的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)思考了，教學(xué)藝術(shù)提升必須人為創(chuàng)造困難。課堂不一定是平坦的，教師的水平就是把簡(jiǎn)單的課上的不簡(jiǎn)單，多一些啟發(fā)點(diǎn)，從制作到感受這種體驗(yàn)。思路與策略決定成敗，缺少師生的交流與互動(dòng)。深層的交流是應(yīng)該有這樣畫的審美的標(biāo)準(zhǔn)，怎么做？