電磁鐵的磁力(一)說課稿

1、《電磁鐵的磁力（一）電磁鐵的磁力（一）》說課稿說課稿趙艷梅一、說教材一、說教材《電磁鐵的磁力（一）》是教科版六年級科學上冊第三單元的第三課，連同第四課共用兩個課時進行了一次“關于研究改變電磁鐵磁力大小的因素”的完整探究活動。本課有兩個活動。第一，做出我們的假設。尋找所有可能影響電磁鐵磁力大小的因素，并且所有的假設必須是有所依據(jù)的。第二，設計實驗，檢驗假設。共同檢驗一個假設：磁力大小與線圈圈數(shù)有關。通過假設，制定計劃，交流計劃，實施計劃，

2、分析數(shù)據(jù)，得出結論。幾個步驟，為下節(jié)課學生獨立檢驗其他假設打下基礎。二、說學情說學情六年級的學生大多處于1213歲，正值青春期早期，自主意識強烈，個體心理發(fā)展、抽象思維、邏輯思維能力大大加強，有一定知識經(jīng)驗積累，獨立思考能力開始發(fā)展，好奇心強，教師要重視和保護學生思維的積極性，多鼓勵質(zhì)疑問難，以提高學生的思維品質(zhì)。三、說教法說教法談話法：通過談話導入課程，在學生思維阻塞時給予幫助與引導。演示法：全班演示不同纏繞方向的電磁鐵的南北極不同。

3、實驗法：組織實驗，讓學生自由設計、自由操作、自由收獲。探究法：提出假設，驗證猜想，得出結論。一個引導。2、作出假設：影響電磁鐵磁力大小的因素（必須說出假設的根據(jù)）從原理出發(fā)有根據(jù)的假設，條理更清晰。3、設計實驗，檢驗假設：磁力大小與線圈圈數(shù)有關。（介紹如何控制變量設計實驗）刺激學生爭論與辨析。本節(jié)課的檢驗實驗，在教師的引導下完成。利用書本上的表格，讓學生一步一步的確定實驗主題，提出實驗假設，科學的改變變量，控制剩余條件完成實驗。4、總結