班主任個(gè)人成長規(guī)劃3

1、班主任專業(yè)成長規(guī)劃佛山市南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)秦芳作為一名青年教師，我將班主任工作視為教育工作和個(gè)人成長的必由之路，以“重師德、精師道、鑄師魂”為教育信條，以作一個(gè)自覺而清醒的教育者，過完整而幸福的教育生活為追求，10年的教書經(jīng)歷，8年的班主任生活，讓我深深認(rèn)識(shí)到班主任要精師道，走上專業(yè)化發(fā)展之路，首先要重視自己，一流的教師，才有一流的教育，一流的學(xué)生。你多大程度發(fā)展自己，就是多大程度造福學(xué)生。自己幸福才能給學(xué)生幸福。班主任要走上幸福之路就要不斷

2、學(xué)習(xí)，凝視教育細(xì)節(jié)，具備教研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，最好的發(fā)展是主動(dòng)發(fā)展。有幸成為第三批廣東省名班主任培養(yǎng)對(duì)象，有了更廣闊的成長平臺(tái)和機(jī)會(huì)，為努力使自己成長為“學(xué)習(xí)型、智慧型、專家型”的班主任，我特制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃如下。一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)1、班主任的角色定位2006年教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的教育者、組織者和指導(dǎo)者。中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)

3、伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量?！?009年教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》進(jìn)一步明確了班主任的角色定位和基本規(guī)范，明確指出教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。新課程改革也要求班主任角色由管理型向服務(wù)型，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型，由適應(yīng)型向創(chuàng)造型，由封閉型向開放型，由權(quán)威型向民主型，由短期關(guān)注型向終身發(fā)展型轉(zhuǎn)

4、變。班主任的專業(yè)發(fā)展不僅是自我和學(xué)生、學(xué)校的需要，也是時(shí)代和社會(huì)、國家發(fā)展的需求。2、個(gè)人對(duì)班主任角色的理解（1）班主任的管理者角色：從學(xué)校的角度看，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，學(xué)校正常的教學(xué)教育秩序需要班級(jí)的貫徹落實(shí)才能得以正常進(jìn)行，所以班主任天然地被賦予常規(guī)管理的職能，作為班主任特別是初中階段的班主任，應(yīng)該落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)初步適應(yīng)集體生活和社會(huì)的技能。（2）班主任的協(xié)調(diào)者角色：從班主任的

5、教師身份看，班級(jí)是學(xué)習(xí)的有效組織，應(yīng)該致力于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，形成有效的學(xué)習(xí)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教會(huì)學(xué)生想要學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)協(xié)調(diào)各任課教師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益平衡和優(yōu)化。（3）班主任的成長同伴角色：從學(xué)生的角度看，班級(jí)是成長的園地，班主任類似“園丁”，其實(shí)學(xué)生更希望班主任作為年長有經(jīng)驗(yàn)的智者成為自己的朋友和引領(lǐng)者，我希望自己的班主任角色在學(xué)生眼里是一個(gè)一起呼吸一起成長的“同路人”、“引領(lǐng)者”，會(huì)用心體會(huì)學(xué)生在人生道路上所必然經(jīng)歷

6、的成長的過程，成為值得他們信任可以一起分享的同伴，在必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行評(píng)價(jià)、匡正，幫助他么找到自己的路。（4）班主任的教育顧問角色：從家長的角度看，班主任應(yīng)該是富有責(zé)任心懂得教育的替代家長，但是越來越多的家長意識(shí)到這也是不現(xiàn)實(shí)的，今天的班主任更多充當(dāng)了教育咨詢和顧問的角色，兼通家校信息，協(xié)調(diào)親子關(guān)系等。（5）班主任的塑造者角色：從社會(huì)的角度看，學(xué)生是否具備基本的公民意識(shí)、道德民主觀念和法制意識(shí)，都和班級(jí)管理和班主任引導(dǎo)教育密切相關(guān)。如果

7、說學(xué)校是社會(huì)人的加工廠，班主任則是傳輸帶旁的加工者和檢驗(yàn)者。（6）班主任的角色多元化：從班主任自身來看，班主任就是一個(gè)“多面手”，還應(yīng)該是班級(jí)文化策劃者、班級(jí)精神倡導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)者等。我覺得班主任的角色是復(fù)雜的，班級(jí)教育理念和功能也應(yīng)是全面的。但是不同階段的班主任側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。累和整理還不夠規(guī)范、全面；因缺乏提煉、提升，還沒有形成具有個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)的特色成果。三是前進(jìn)中存在一定的惰性，不能高效進(jìn)行時(shí)間管理，有時(shí)缺乏足夠的毅力和持

8、之以恒的精神，不能及時(shí)把很多日常教育和班級(jí)管理的生動(dòng)有趣，卓有成效的實(shí)例和感悟記錄下來并加以整理，進(jìn)行理論上的提升，所以影響了專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。參照廣東省中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃對(duì)名班主任“思想素質(zhì)好，專業(yè)能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，育人效果好”等培養(yǎng)要求，我對(duì)自己在班主任這條艱辛而充滿樂趣與成就感的道路走下去有一定的信心，對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人成長有強(qiáng)烈和迫切的愿望。同時(shí)我也深刻地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，希望能通過具體有效的行動(dòng)計(jì)

9、劃和措施促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。三、自主發(fā)展的行動(dòng)目標(biāo)和行動(dòng)預(yù)期在2009年申報(bào)佛山市名班主任時(shí)，我就提出了自己專業(yè)成長要努力的方向，即“六個(gè)一”：做一個(gè)愛崗敬業(yè)、師德高尚的放心型班主任；做一個(gè)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的愛心型班主任；做一個(gè)深入學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的智慧型班主任；做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自我完善、不斷提升的專業(yè)型班主任；做一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)好，教研能力強(qiáng)、教學(xué)過硬的全面型班主任；做一個(gè)心系教育、愛校如家、奉獻(xiàn)南海佛山的輻射型班主任。這是我這幾年不斷

10、努力的方向，也可能基于以上的努力，我才能比別人多一些收獲和機(jī)會(huì)。在接下來的幾年里，我希望能圍繞這幾個(gè)方面不斷提升和進(jìn)步。目標(biāo)時(shí)間行動(dòng)項(xiàng)目成果預(yù)期近期目標(biāo)20122013（1年）1.參加省名班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)2.開展課題研究；3、開展班主任專業(yè)成長的校本培訓(xùn)4、班主任工作實(shí)踐和班集體建設(shè)1.完成省名班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每學(xué)期完成20本教育專著的學(xué)習(xí)；在省級(jí)以上刊物上發(fā)表至少1篇班級(jí)管理或德育論文；2、按計(jì)劃推進(jìn)課題研究；3、組織和參加校本研究