物理論文

1、注重實驗探索強化能力培養(yǎng)當前，在初中物理教學中存在著“重講解、輕實驗”，“重結論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。其產生的原因可歸結為：（1）教育思想不端正。由于只重考試分數(shù)的片面追求升學率的干擾，有些教師黑板上畫實驗，學生本子上練實驗。（2）教改實驗顧此失彼。由于一些教改實驗項目具有普遍適用性，難以突出物理學科的特點。如果簡單照搬，勢必造成忽視實驗的傾向。（3）主客觀條件的制約。有的地方實驗設施十分短缺，有的地方教師隨意取消教

2、材、大綱中要求的實驗內容的現(xiàn)象仍然存在。要解決上述問題，除采取行政手段外，迫切需要設計一條突出實驗教學的課堂思路。教學有法，教無定法。教學內容的確定受教材內容、學生基儲教師水平等方面因素的影響，不可能有一個簡單的模式。但課堂教學思路的清晰、科學與否，是影響課堂教學效率的主要因素。物理學是一門實驗科學，初中生由于受抽象思維的局限，開展實驗探索教學不僅能為學生提供豐富的感性認識，為思維加工提供大量的素材，而且為學生能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

3、根據(jù)學生的認知規(guī)律，依據(jù)啟發(fā)教學原則，我們設計了以突出實驗教學為宗旨，能充分體現(xiàn)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程的課堂教學思路，即：情境→問題→猜想→探索→結論→深化→運用→練習→作業(yè)。其各個環(huán)節(jié)的說明如下：1情境：是教學準備階段，教師可通過列舉生產、生活中的實際事例，展示實物、模型、掛圖、漫畫或進行演示實驗、分組實驗來創(chuàng)設物理情境。如《浮力的利用》一節(jié)，可先安排“空心牙膏片在水中的浮沉”的學生小實驗，起到激發(fā)求知欲和復習舊知識的作用。8

4、練習：教師精心設計題組，進行概念或規(guī)律的變式訓練，達到鞏固知識、反饋矯正的目的。在設計題組時要確定好難易度，使各類學生都能在其最近發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。利用多媒體提高課堂教學效率現(xiàn)代科學的日新月異，生產技術的不斷革新，要求學生學習的知識日益增多，而學生在校學習的時間有限，必須在較短的時間里學到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息。所以，把多媒體技術引進到教學中去，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學生學習

5、的興趣，發(fā)展學生的智能，提高物理課堂教學效率。我在講授“磁場對運動電荷的作用”這一節(jié)時，進行了利用多媒體輔助教學的探索，教學過程大致如下：首先通過演示實驗讓學生建立起運動電荷在磁場中會受到力的作用，即洛侖茲力的作用的概念，并初步認識到洛侖茲力與磁感應強度的方向和帶電粒子的運動方向有關，但這還只是對宏觀表象的認識，并沒有認識到微觀實質。在這一基礎上，運用多媒體計算機顯示動畫課件并播放內容解說，使學生順利地由宏觀安培力過渡到微觀領域的洛侖茲

6、力，并領會到洛侖茲力方向的判斷方法與安培力方向的判斷方法相同，都是運用左手定則判斷。這時學生從計算機網絡中調出鞏固性練習，對著計算機練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向。掌握判斷洛侖茲力的方向之后，接著再運用多媒體計算機向學生顯示由安培力的大小到洛侖茲力大小的推導過程和播放其中的簡單說明，要求學生在此基礎上自己推導洛侖茲力公式，并請一個學生演板。從演板的情況可以看出大部分學生也很快掌握了洛侖茲力公式的推導方法。為了鞏固學生對洛侖茲力公式的進