淺談新高考背景下中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效性

1、淺談新高考背景下中學(xué)地理課堂教學(xué)的有效性【摘要】隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建有效性課堂成為了各階段、各學(xué)科的教育重任。課堂有效性作為新課程倡導(dǎo)的新教學(xué)理念，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，有利于提升地理教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，構(gòu)建有效性課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。本文通過(guò)簡(jiǎn)述當(dāng)前中學(xué)地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)、在課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)等措施，以期為中學(xué)地理教

2、師構(gòu)建有效性課堂提供借鑒，從而提高中學(xué)地理教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新課程中學(xué)地理課堂教學(xué)有效性【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】20953089（2018）01018202前言有效性教學(xué)是指：學(xué)科教師花費(fèi)較少的時(shí)間、精力、物力，并在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。而在中學(xué)地理教學(xué)中，為了構(gòu)建有效性課堂，中學(xué)地理教師首先要明確“有效性課堂”的基本特征，即明確教學(xué)任務(wù)；讓學(xué)生充分參

3、與到教學(xué)活動(dòng)中；以多種教師所傳授的知識(shí)，心中的疑問(wèn)得不到及時(shí)解答，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。且灌輸式教學(xué)使中學(xué)地理教師忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)法全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[2]。其三，教學(xué)手段單一化。當(dāng)前，有部分中學(xué)地理教師無(wú)法充分發(fā)揮多媒體的價(jià)值，還在沿用“黑板教學(xué)”，導(dǎo)致教學(xué)課堂氛圍枯燥，無(wú)法集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，阻礙了有效性課堂的構(gòu)建。其四，教學(xué)理念滯后。盡管有部分中學(xué)地理教師引入了新課程理念，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響一時(shí)

4、難以全部擺脫，導(dǎo)致當(dāng)前的中學(xué)地理課堂仍然以教師為主體，學(xué)生無(wú)法充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式和教學(xué)能力成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一依憑，不利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建。其五，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前，中學(xué)地理的評(píng)價(jià)體系仍然以考試成績(jī)?yōu)橹?，教師評(píng)價(jià)為輔，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)估缺乏全面性，不利于學(xué)生的發(fā)展。二、針對(duì)性進(jìn)行教案設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建有效性教學(xué)課堂應(yīng)該遵循以學(xué)生為主的原則，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需